价值观的导向作用教学设计

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1、《价值观的导向作用》教学设计【教学目标】1．知识与技能：理解哲学上价值的含义、价值观的基本含义，不同价值观的不同导向作用；运用社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用这个历史唯物主义观点正确认识价值观问题。能够认识、分析不同价值观的现象与本质；比较不同价值观的实质及作用；提高对基本概念和基本观点的理解能力和思辩能力。2．过程与方法：通过案例进行启发探究学习，设计问题连续体，引导学生进行合作学习，通过分析不同价值观的实质和作用得出结论。3．情感、态度与价值观：初步树立要用正确的价值观来指导自己行动的思想。【教学重点】价值观的作用【教学难

2、点】价值的概念和价值观的概念【教学手段】多媒体课件【教学过程】复习回忆：社会存在和社会意识的辨证关系是什么？【创设情景，揭示目标】视频导入：设问：这些伟大的教师的人生是有价值的吗？他们为什么会在这紧要关头作出如此的选择呢？在学生回答的基础上，教师点明：这就是我们今天要学习的内容──价值观的导向作用【师生互动，探求新知】复习回忆：高一经济学上讲的“价值”是什么？──凝结在商品中的无差别的人类劳动扩展：除了经济学价值之外，还有没有其他价值？（学生举例：如道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等）设问：1、我们这里讲的价值与具体领域的价值是什么关系？2、是

3、不是只有物质现象才有价值？3、是不是任何事物都有价值？那么哲学上的“价值”是什么？它和上述价值又是什么关系呢？教师总结：人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。属于哲学领域（一般）的概念；而前面我们提到的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等属于具体领域（个别）的概念。因此把握这一概念需注意：◇哲学领域和具体领域的价值是不同的，是共性和个性的关系◇价值是一种关系◇事物包括物质现象、精神现象、人（把人单独点明是为后面第七课人生价值的学习打下铺垫）人们为了生存和发展，就会根据自己的需要去认识事物，就会在自己的思想意识中形成

4、对客观事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准，我们称之为价值观。（1）价值观是人们断定客观事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准。【自主尝试，交流互动】设问：价值观从性质上讲是主观的还是客观的？是属于社会存在还是社会意识？扩展：生态价值观的变化经历了以下几个阶段时期社会存在 社会意识古代生产力水平低人是自然的奴隶工业时代生产力发展人是自然的主宰现代环境恶化人与自然协调发展时期社会存在社会意识古代生产力水平低人是自然的奴隶工业时代生产力发展人是自然的主宰现代环境恶化人与自然协调发展所以今天我们提出树立和落实科学发展观，而这种价值观的变化还是根源

5、于社会存在。（2）价值观是一种社会意识，是社会存在的反映。是在一定的社会存在的基础上产生的，并随社会存在的变化而变化。人们为了生存和发展，都会产生对客观事物的认识和评价，因此价值观人皆有之。但是不同的人的价值观不一定相同。（3）价值观具有多样性。表现在：◇不同的历史时期有不同的价值观。◇不同的阶级、阶层和群体有不同价值观。◇对同一事物，不同的人有不同的价值观。设问：回顾视频《抗震救灾英雄教师——何智霞》，想一想：他坚持的是什么样的价值观？播放视频《范跑跑之歌》：想一想：他又坚持的是怎样的价值观？讨论：（1）这两段材料分别体现了什么样的价值观？引发了什

6、么样的行为？最后会产生什么结果？（2）结合问题（1），归纳这两段材料共同说明了什么哲学道理？在学生回答的基础上，归纳：人们的认识活动和实践活动都是在一定的思想意识的指导下进行的，人们的价值观不同，追求的具体目标、对客观事物的态度和评价必然不同，行为和效果也不一样。3、价值观具有能动的反作用──不同的价值观对个人和社会有着不同的导向作用(1)价值观不同，人们对客观事物的评价就不同。(2)价值观不同，人们在认识世界和改造世界的活动中指向就不同。(3)价值观对人生选择、人生道路同样具有重要的导向作用。再引导学生重新深入思考分析视频《抗震救灾英雄教师——何智

7、霞》和《范跑跑之歌》，得出漫画实质反映了不同的价值观对个人和社会有着不同的导向作用，价值观不同对事物评价就不同，在认识世界和改造世界的活动中指向就不同，行为和结果就不同。这节课我们学习了价值观的导向作用，给你有什么启示呢？哪个同学来谈谈？（让学生畅所欲言，但要注意一个核心引导，就是要树立和坚持正确的价值观来指导自己行动的思想。）【把握规律，训练升华】1．哲学上讲的价值是（）A凝结在商品中的无差别的人类劳动B阳光、空气等满足人的需要C人们关于事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准D事物对人的积极意义2．价值观作为一种社会意识，它（）①是社会存在的反

8、映②在一定社会存在的基础上产生，并随着社会存在的发展而变化③具有鲜明的时代性和阶级性④是对整个世界以及人与外