小纸船的梦教学叙事

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1、《小纸船的梦》教学叙事岳阳道小学马蓓蓓这是一节四年级的音乐课,我今天要教授的歌曲是《小纸船的梦》，课前我为同学们布置了任务，让他们这节课带来彩笔和彩色纸。我想让学生们通过动手、动眼、动脑等多种形式来学习歌曲并通过学科间渗透充分发挥学生各自的兴趣特长，培养学生创新学习、自主学习和合作学习的能力。并引导学生理解歌曲内容，教育学生从小树立远大理想，并为实现自己崇高的理想而努力奋斗。下面是我的教学片段实录：师：同学们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。请大家欣赏一幅画（播放《小纸船的梦》并出示小女孩放纸船的图画）谁能用简洁的语言描述这幅画面？生：一个小女孩在放纸

2、船。师：她在放纸船的同时还放飞了什么？生：理想和希望。师：孩子们，请拿出你带来的彩色纸，咱们也来折一只满载理想和希望的小纸船，看谁折得又快又好。折好了吗？请你把你的理想写在小纸船中，随着它一起到达希望的彼岸。师：船起航的时候会发出什么声音？谁能模仿一下？高声部同学用“呜……”模仿船鸣笛的声音。（师给音高）师：小河也唱起了快乐的歌，谁能模仿？低声部同学用“哗……”模仿水声。（师给音高）师：现在我们的小纸船要正式起航了，请同学们为他们伴奏（两个声部同时模仿，进行音程练习）师：今天我们就来学唱一首《小纸船的梦》你可以边听边晃动你的纸船，也可以把你的歌曲的感受在书中

3、画出来。师：每个人都有理想，你的理想是什么呢？生：当老师生：我要当宇航员……师：你们的理想都很美好，但理想不是空想要通过自己的努力实现，现在你们就要从一点一滴做起，一步步实现你的理想。自主探究、合作学习：学生自学各自声部的曲调，高声部演唱低声部用竖笛伴奏，然后再轮换。……同学们今天咱们一起愉快的学习了《小纸船的梦》，在学习中大家都树立了远大的理想，老师请大家把自己的理想编创到歌片的二、三段中，下节课咱们都来唱自己的理想。一、学习的动力来自兴趣要让学生善于发现，调动其学习的积极性。著名教育学者陶行知认为，“实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断解决。”“‘生活

4、即教育'，是叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。每个孩子都有旺盛的求知欲，教师在教学过程中要使用不同的教学手段积极调动学生的积极性。等我在这节课中通过动手折纸船、看图片在书中画出对歌曲的感受等多种教学手段充分调动了学生的积极性，让他们认识到音乐课不是简单的唱歌课，从动手动脑中加深了对歌曲的印象。在音乐课堂上也应全方位地调动学生的主动性和积极性,保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环，是课堂教学的首要任务和核心课题。二、通过音乐培养学生的创造力我通过多种教学手段让孩子们自己感受、讨论，

5、进行非指导性学习，就是为了尊重学生欣赏过程中的独特体验，激发学生的个性化思维和独特见解，尊重学生多样的演唱趣味。这种探究性活动，尊重了学生的个性化表现，鼓励学生的独立思考与感悟，又有利于发挥学生的个性，培养了学生的创新精神与实践能力，充分体现了探究性活动的特点和音乐课程的性质。学生的学习不仅是一个认知过程，也是情感过程、意志过程，要调动学生学习的积极性，必须从根本上解决问题，那就是端正学习态度，形成学习动机，明确学习目的，提高学习能力。每个学生都是独立的个体，喜欢音乐又是孩子的天性，所以我们应尽可能的在音乐中培养学生的审美情绪，帮他们在音乐中找到自信和发挥的

6、地点。多元智能理论的提出者美国哈佛大学霍华德加德纳教授提出“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式。对于一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干。”这一理论适应了现代社会发展需要的学生观、人才观、能力观、德力观。使现代教育有可能成为“开发和释放人的潜能的发动机”。同时，也使我在音乐教学中有所反思并加以应用。三、德育渗透教学《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出“音乐是实施美育的重要途径”。还提出“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培

7、养、思想品德教育的配合。”也就是思想品德教育，道德情操的培养要配合音乐艺术形象进行，审美教育不需要对审美对象进行理性的说服教育而是通过音乐结合事例和学生感情的抒发来启发学生。这样，学生在学习时就会保持主动、自然、愉快的心境，这也是音乐教育所特有的功能。音乐教育对于培养良好的品德、陶冶情操、树立正确的审美观起到独特的作用，因此我们在教学中更应注重对学生良好品德、正确人生观的培养。学生通过学习《小纸船的梦》近一步树立了自己的理想和人生态度，并了解到明确了理想就要为之奋斗终生！总之，在音乐教学中教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正强

8、化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震