多媒体辅助教学之利弊分析

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1、多媒体辅助教学之利弊分析【摘要】随着时代的进步，教师素质的不断提升，越来越多的现代化教学手段进入寻常学校，进入课堂，且被教师广泛运用，从而给一线的任课教师带来了诸多方便，也使得课本知识的呈现更易于让学生感受、感知、领会、掌握，让教师不再为抽象的知识绞尽脑汁想说词，道解释，大大提升了学校的教育教学质量。在诸多的现代化教学手段中，多媒体是运用最为广泛的，在中小学教学中，多媒体运用得好，有利于教学质量的提升，用不好，不仅起不到助推教学作用，反而会影响上课的质量。【关键词】多媒体辅助教学利弊分析随着国家对

2、教育的投入加大，很多学校都配备了多媒体教室，使得多媒体已经走入寻常课堂，就我所在的地方来说，众多中小学在利用多媒体辅助教学方面进行了非常可贵的尝试和研究，也取得了一些成功的经验，提高了教学质量。但不得不承认，我们的大多数中小学教师在利用多媒体辅助教学方面仍然还处在初级阶段，在不少方面还存在着认识误区。下面就我所在的地方教师利用多媒体辅助教学方面存在的一些问题，谈谈我的一些体会，以望能对一线的任课教师在使用多媒体辅助教学中起到一点借鉴。一、多媒体的有利方面：5与以往任何一种先进媒体的应用相比，多媒体

3、技术的引入，使传统的教育方式发生了更深刻的改革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素是多媒体信息对教育有着巨大的促进作用。传统知识的传授，基本都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程。然而，有了多媒体技术，就可直接将远离学生生活实际的场景如历史、物理、化学事件等等搬到课堂。如用语言描述，得到正确的概念对教学而言是非常困难的。但在今天的多媒体时代，可以使用模拟仿真，通过动画或flash的形式，使内容变得非常直观

4、、容易了解。1、增强感官效应，提高学习效率人类的感知行为主要包括视觉，听觉和触觉三种不同的形态。而多媒体技术的使用，即“利用计算机交互式地综合处理文字、实验、图像、声音等多种信息，使它们建立起逻辑连接，成为一个系统”。这样的多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学生的学习积极性高。2、用信息的多维化来满足思维的多维化5在传统的教学过程中，人们主要是依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息的。而多媒体

5、技术为人类的多维思维提供了一种能对多种媒体信息进行表达和处理的最佳技术和方法。在多媒体教学过程，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，变为共同参与学习进程的多维动态方式，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，获得更好的学习效果。这种多媒体组合教学，可在一定程度上突破学生认识的时空限制，拓宽学生获取信息的渠道，使学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉系统参与信息的收集过程，形成教与学的双向互动，更好地发挥学生思维的想象力和创造性，激发学习兴趣，极大地提高学习效率。二、在多媒体使用中存在的问题：

6、1、滥用多媒体多媒体教学成了时髦，各任课教师都抢着用，恨不能所有章节都用。过犹不及。2、用多媒体代替学生的思维与操作5目前我们能看到的多媒体课件，无非是侧重于教会学生知识，把教材内容中抽象的化为形象的，理性的化为感性的，主要呈现那些原本需要教师讲解、学生思考的东西，甚至包括要求学生动手操作的实验。例如一些学生必备的基本化学实验操作技能，必做的学生实验，清一色都用多媒体展示代替了实验。这样过多的依赖多媒体教学不仅没有充分顾及培养学生的能力，促使学生积极参与，动脑动手，努力培养学生的创新精神，反而成了

7、越俎代庖，落为“应试教育”的现代化手段。3、多媒体成为教师展示个人操控多媒体技术的平台在很多的多媒体课件中，我们看到知识点的罗列，黑板板书的移植，花哨的场景变化。表面看能激发学生的兴趣，实际上说明了制作者不懂心理学规律，因为它们只会分散学生的注意，使教学效果大打折扣，举个最简单的例子：鼠标的形状何必要用转动的星星，或是蠕蠕而动的小昆虫？许多教师希望多媒体课件“好玩”一点，“花”一点，“档次”高一点，特别是用于公开教学或评优活动，不惜工本聘请专业人员进行指导，画面背景复杂，按钮繁多，一会儿小狗跑过，

8、一会儿汽车鸣笛，令人目不暇接。这样的课件是哗众取宠，近似展示个人操控多媒体的技术课件，本人不苟认同。毕竟，多媒体是一种辅助教学手段，教师才是起到真正的指导作用。如果我们仅将多媒体用做“电子黑板”，即使界面做得华丽漂亮，但对实际教学缺少价值。所以，多媒体必须要突出教学重点，突破教学难点，因为教学的目的就是借助特有优势，将抽象的、难以掌握和理解的知识形象直观的让学生授受，不是知识的罗列。5多媒体技术在课堂教学中具有重要的地位，这是我们所不能忽视的。但不能代替传统的课堂教学，不能代替教师