现代诗二首教学设计(三)

《现代诗二首教学设计(三)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《现代诗二首》教学设计（三）教学目标：1.有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。2.品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。设计理念：1.这是一篇略读课文，课后没有生字。教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。2.在朗读、自学第一首诗时，教师可随机点拨学生理解“平坦、崎岖”的深层含义。指导学生交流面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不幸时，诗人所采取的态度是什么，并结合现实生活，谈谈那些乐观对待生活的人。3.教授学生学习现代诗的

2、方法，并在教师指导学第一首诗的基础上，学生自学第二首诗。教具准备：画好的小河、大山、燕子、劲竹、笑脸教学过程：《我微笑着走向生活》教学设计一、激发兴趣，导入新课。板书课题：我微笑着走向生活看到这个题目，你想到了什么？二、初读课文，整体感知。学生自由读诗，遇到不认识的字，用以前的方法解决。出示生词卡片：平坦、崎岖、幸福、不幸，认读并结合生活经验理解这些词语。指名读，检查读书情况，其他学生提出指导性建议。（设计意图通过学生自主朗读，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，在乐读中，更好地感悟文中积极乐观的生活态度。）三、师生对话，

3、品悟诗情。1.读文感知：思考：哪些语句让你体会到诗人是微笑着走向生活？从这些诗句你体会到诗人怎么样的情感？学生细读，勾画感受深刻的诗句，适当写下自己的感受，教师巡回倾听、知道）2.小组讨论，全班交流，在交流过程中相机指导表情朗读，并作不同形式练读。3.面对生活的平坦崎岖，幸福与不幸，作者选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。4.同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？（设计意图教师带动学生纵观整体，综合感悟

4、，从中得到人生态度的启迪。）四、仿写练习。   生活报我以痛苦吗？我会（）   生活报我以快乐吗？我会（）   生活报我以甜蜜吗？我会（）   生活报我以酸楚吗？我会（)   有感情的朗读全诗，尝试背诵。   阅读链接，推荐阅读《汪国真诗集》。《假如生活欺骗了你》教学设计一导入新课。1.俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有广泛的影响，且大师辈出，比如托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基。来蒙托夫，普希金等。关于普希金，你都知道什么？（学生交流课前搜集资料）2.介绍写作背景。二、初读课文，整体感知。1.听课文录音，体会韵律、节拍。2.尝试朗读，

5、指名评价，提出建议。三、师生对话，品悟诗情。1.默读全文，思考：诗人阐明了怎样的人生态度，你是从哪些语句体会到的？学生默读，勾画，写出自己的感想，教师巡回倾听指导。2.全班交流，交流过程中指导有感情的朗读。3.如何理解“而那过去了的，将成为亲切的回忆”？这篇课文的两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人把它们写在自己的笔记本上作为自己的座右铭，你读完以后喜欢这两首诗吗？结合自己的生活实际各抒己见吧。读完这两首诗，同学们都有好多话要说，请你把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学共勉。（学生写格言，诵读给全班）四、再次有感情的朗读全

6、文，尝试背诵全文。