《现代诗二首》教学设计.docx

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1、《现代诗二首》教学设计课题现代诗二首课型略读课文授课课时1时间1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。教学通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活2.目标和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教学体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。重点教学掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。难点第一课时1.认识本课的字词。教学目标教具准备导入2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。课件教学设计设计意图一、谈话激趣，交流导入1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带【设计意图

2、：激趣着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？谈话，激发学生学习古2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情诗的兴趣，同时概括了有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢？现在我们就一起解了古诗内容。】交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）新课教学二、初读诗文，学习生字1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”，并分别组词。【设计意图：自学2.分小节读诗文。生字，通读全诗，为学三、范读诗歌，整体感知诗做准备。】出示诗文：1.用自己的话说一说这首诗给你

3、的印象。2.引导学生观看课文配图。四、自由读诗，理解诗意1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。（1）读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情【设计意图：多媒景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。体充分调动视觉器官，作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。充分感受诗句的意（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？境。】（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）3.欣赏《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是

4、怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。（1）读这首诗，讨论诗意。诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉童趣）五、指导朗读，感受诗情1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？4.生谈自己的发现。【设计意图：在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。】六、总结拓展，布置作业课堂小结秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描【设计意图：检验及拓展延写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾对诗的感悟程度，有利

5、伸经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，于综合能力的发展。】模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）秋晚的江上花牛歌板书归巢的鸟内容斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣白色的芦苇课堂作业新设计一、比一比，组词语。渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）二、读一读，想一想。1.《秋晚的江上》描绘了哪些景物？_________________________________________________________________________2.《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？_______________________________________

6、__________________________________三、我会填。1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，____________________。2.花牛在草地里坐，____________________。【答案】一、渡河温度疲倦试卷坐下座位二、1.鸟、斜阳、江面、芦苇。2.花牛在草地里睡觉。三、1.还驮着斜阳回去2.压扁了一穗剪秋罗教学反思成功之处：诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我发现

7、孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中悄悄地过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。不足之处：但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统的了解，自己时间观念又不