第四单元会跳舞的纸屑教学设计

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1、“会‘跳舞’的纸屑”教学设计教学内容：广州市义务教育课程实验资源包——小学科学二年级上册第四单元《摩擦起电》的第一课。教学目标：1、引导学生观察摩擦起电现象，了解物体摩擦后能带电，带电的物体有吸引轻小物体的性质。2、初步经历对提出的问题进行猜、想、做的探究过程。3、初步学习并运用二维表格进行实验记录。4、激发学生发现并探究生活中自然现象秘密的兴趣。教学重点：了解物体摩擦后会带电，带电的物体有吸引轻小物体的性质。教学难点：能成功做好摩擦后的物体使氖灯发光的实验，证实物体摩擦后带电。教学准备：1、教具：

2、纸屑、塑料瓶、氖灯、课件2、学具：塑料尺、塑料吸管、塑料袋、泡沫塑料块、毛皮、皮匠碎料、木筷、塑料笔、钢尺、玻璃棒、小石头、纸屑等实验材料，以及塑料瓶，以及塑料瓶、玻璃水槽等。教学流程：教学步骤教师活动学生活动设计意图小魔术表演——纸蝴蝶上下飞舞的实验学生观察用有趣的魔术表演，激发学生探究的欲望。一、激趣引疑，导入板书课题《会“跳舞”的纸屑》2、引疑：纸蝴蝶能上下飞舞是由什么引起的呢？3．猜想学生自由发表猜想。培养学生大胆猜想的探究精神二、探究活动1、验证猜想（模仿实验）让学生用毛皮和装有纸蝴蝶的塑

3、料瓶，使瓶中的纸蝴蝶跳舞。2、探究活动引导学生用塑料尺和塑料吸管做摩擦实验（1）交流实验现象——物体摩擦后能吸引轻小的物体3、再次引疑：摩擦后，物体产生什么使它能吸引轻小的物体呢？4、引导学生做摩擦物体使氖灯发光的实验学生取出课前准备的学具分组进行模仿纸蝴蝶飞舞的实验。学生取出课前准备的学具分组进行探究的实验活动学生自由发表学生自由猜想，自由发表学生小组合作操作学生的模仿能力强，先让学生自己模仿小魔术表演时发现纸蝴蝶能上下飞舞是与摩擦有关。让学生在分组探究活动中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的实

4、操能力。让学生明白学习科学需要善于猜想，猜想要有根据，实验是验证猜想的过程三、总结交流1、组织学生交流探究结果（物体摩擦后带电，带电的物体有吸引轻小的物体的性质）2、让学生尝试解释纸蝴蝶会“跳舞”的原因自由发表，互相纠正、补充。学生分组讨论，小组代表发言让学生在探究的过程中，学会交流表达，倾听他人发言，共同分享活动成果。四、拓展研究1、引导学生利用身边学生常见的材料（如：皮革碎料、纸巾、木块、塑料笔、钢尺、小石头等）做摩擦实验2、教学生运用二维表格进行实验记录3、交流探究结果学生取出课前准备的学具分

5、组进行探究记录探究结果学生展示探究成果让学生通过做实验不断的验证——物体摩擦后能带电的结果。培养学生实事求是的科学态度。学会交流表达，倾听他人发言，共同分享活动成果。五、知识延伸1、引导学生交流生活中观察到起电现象。2、全课总结。学生自由发言将课堂延伸到课外，使学生感悟科学来源于生活。