1000以内数的读写

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1、1000以内数的读写徐月珍施教日期：（）月（）日教学目标1．通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2．通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。3．初步培养学生自主探索，类推能力。教学重、难点1．中间有“0”的千以内数的读写。2．发展学生的数感估算的意识。教学过程一、复习1．数数：从387-403，全班一齐数。2．引导学生读一读75869010051师：今天我们继续学习更大的数（板书课题：1000以内数的读写）二、探究新知（一）学习没带零1000以内数的读写1．请学生指出计数器上的千位。2．教师拨出并拨上536，同桌互相说一说这个数怎样写

2、、怎样读。并贴出有彩色珠子的计数器卡片。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：五百三十六。3．先让学生汇报，再拨出362、689，指名写数、读数。4．让学生讨论归纳出没带零的1000以内数的读写法、写数、读数都要从高位起，百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几，反过来，百位是几就读几，十位是几就读几十，个位是几就读几。合起来就是几百几十几，并板书。 （二）学习数中间和末尾有“0"的读写。1．把第一层536的计数器中，536中十位上的3个珠子拨去，再把536中个位上的6拨去。师出示计

3、数器卡片，你发现了什么?2．十位上和个位上没有珠子，该怎样写，怎样读?请学生写在自己的本子上，并读给同桌听并说一说，你是怎样想的。3．指名说一说。再拨出302、405、320、450等数，让学生读写。4．分组讨论归纳：数中间有“0”和末尾有“0”数的读写。强调哪位没有珠子就在这位写“0”占位。百位是几就读几百，中间的“0”读零，个位是几就读几，像506，读作几百零几。百位是几就读几百，十位是几就读几十。末尾的零不读，像530，读作几百几十。（三）学习数的组成。组织学生观察三张计数器卡片上的三个数，并讨论每个数是由几个百、几个十和几个一组成的。(汇报时明确指出：506中的0个十

4、和530中的0个一可以省略)学生已有的100以内数的组成基础上学习1000以内数的组成，让学生独立完成，有利于培养学生类推能力。三、巩固练习1．完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。2．说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3．摆数游戏，请你用2个8和2个0组成一个三位数并指名说数的组成，通过摆数游戏，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。4．请学生将课前收集到的生活1000以内的数读出来，其它同学在本子上写，并指名板书。四、课堂小结通过这节课你学会了什么?你有什么要提

5、醒大家的?再次巩固1000以内读、写法五、课堂作业1．照样子填一填。438=400+30+8562=（）+（）+（）624=（）+（）+（）2．读数和写数从（）位起。从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。3．606百位上的数是（），表示（）个（），个位上的6表示（）个（）。4．一个三位数，它的十位上的数是百位上得倍，个位上的数是百位上的2倍。这个数可能是多少？板书设计1000以内数的读写写作： 5 3 6        5 0 6           5 3 0读作：五百三十六       五百零六          五百三十     几百几

6、十几       几百零几          几百十个知识教学点l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。3、掌握1000以内数的读法、写法。   (二)能力训练点l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。2、初步培养学生自主探索，类推能力。(三)德育渗透点1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：掌握1000以内的读、写方法。教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。教具、学具准备：小黑板1块、计数器卡片、计数器、数学卡片。三、教学设计(一)复习引入1、让学

7、生将课前收集到的生活中100以内的数在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的?通过说一说、拨一拨活动，使学生对以前学过的100以内数的读写及组成进行巩固，为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，并引出课题。100以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写）二、探究新知第一层：学习没带零1000以内数的读写1、出示计数器并拨上536，同桌互相说一说这个数怎样写、怎样读。并贴出有彩色珠子的计数器卡片。2、先