附件5教学设计模板

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1、附件5:教学设计模板《小白兔和小灰兔》教学设计教学内容设计思路多媒体应用与分析效果与评价[激趣导入,进入情境]猜谜语。今天老师给大家带来两只兔子，你们看看是谁？利用谜语激发学生对本课的学习兴趣，调动学生学习的积极性。两只兔子（小白兔和小灰兔）动画、图片。用猜谜语的形式激发学生学习的热情。[初读课文，读准字音]1.听录音范读课文。初步感知课文内容。2.启发学生自读课文。3.检查自学生字情况。培养学生独立识字。独立读课文的能力。出示课文对白，帮助学生学习生字。多媒体出示生字游戏，让学生在游戏中识字。给学生创造独立学习的机会，培养学生的自学能力。[再读课文，理解内容]教师引导学生学习第一、二、三自然

2、段。指读第一自然段。（出示多媒体第一幅图）提问：小白兔和小灰兔帮山羊伯伯收白菜，山羊伯伯是怎样感谢他们的？问：小白兔和小灰兔究竟谁得到的礼物好呢？谈话：让我们一起看看他们回家都做了些什么？板书（种菜，吃菜）提问：小白兔和小灰兔都做了些什么？范读4、5自然段。提问：小白兔和小灰兔又是一个什么样的兔子呢？谈话：小白兔和小灰兔要了不同的礼物，做了不同的事情，结果也会不同。范读7、8自然段。提问结果怎样样呢？板书（送、要）提问：你认为谁做的好，为什么？提问：你是怎样理解“只有自己种，才有吃不完的菜的”的？通过多媒体课件，给学生创造了多种语言环境，使学生在主动积极的思维和情感中，进行多角度、多层次、多种

3、形式的朗读，加深理解和体验。多媒体课件的演示，又一次将学生带进了童话世界，当然，这一次，学生是饱含着热情，带着更深的理解，带着自己独特的感受，再一次去领略课文，去体验课文，去挖掘隐含在语言文字之中的各种因素，对课文进行一次再加工，再创造。想象、观察、描述融为一体，既加深了对课文的理解，又发展了学生多方面的能力。抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，孩子们的兴趣被充分调动起来了。播放音乐，使学生图文结合，再次朗读课文。在多媒体课件的配合下，引导学生图文结合，有感情地朗读，不仅理解了课文，还培养了语感，增强了语文素养。通过用“只有……才……”的句式说一说自己的理解，使学生不仅能够自主阅读，

4、并且在读中悟，在悟中说，用心理视线去读书、去领悟语言文字，让学生走进文中去谈感受，实质上也是学生与文本产生共鸣的过程。集体读第8自然段。小结：只有爱劳动，才能创造劳动，小灰兔不懂得劳动，当他看到小白兔送白菜时，他以后会怎样做？集体朗读课文，再次感受课文内容。[反复体会，虚编故事]1.同学们，通过今天的学习，你更喜欢哪个新伙伴？为什么？2.请同学们编个故事，题目就叫《小白兔和小灰兔》。生动活泼的画面导入，轻松愉悦的宽松环境，把学生的思维引发开去，使他们随着画面来到故事中，想一想，说一说，在发展语言能力的同时，激发想象力和创造潜能。演示有轻柔背景音乐的故事画面。