燃烧和灭火的说课教案

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1、《燃烧和灭火》的说课教案单位：巴彦县第四中学姓名：索江年龄：34岁教龄：9年职称：中教一级日期：2004年10月22日各位领导、老师：大家好！我是哈尔滨市巴彦县第四中学的化学教师索江，我今天说课的题目选自人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第七单元燃料及其利用中的课题一《燃烧和灭火》。本节课的说课是从五方面展开的：教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学程序设计。　　下面我把本节课的教学设想做以汇报。一、教材分析：（一）教材内容的地位和作用燃烧是人类最早利用的化学反应之一，燃烧和灭火是我们日常

2、生活中经常遇到、经常利用的两种彼此对立的现象，虽然大家经常谈到这两种现象，但是对于究竟物质在何种情况下燃烧，以及有多少种灭火的办法，学生并不一定掌握的那么透彻，所以掌握本节的内容对学生进一步认识燃烧和灭火两种现象以及如何把通过探究得到的结论应用到实际生活中会起到至关重要的作用。（二）教学目标及确立的依据确立教学目标的依据：依据新的教学目标的要求，符合新的教学理念以及学生对生活中常见的现象模糊认识和学生的认知规律，确立本节课的教学目标。1、知识与技能：认识燃烧现象、燃烧的条件和灭火的原理。知道一些常见可燃

3、物的着火点、常用的几种灭火器和一些易燃物、易爆物的安全常识。培养学生合理利用燃烧现象以及如何利用灭火的原理来预防火灾和进行自救的能力。2、过程与方法：采用探究性实验的教学方法使学生主动参与，与他人进行分工合作、交流、讨论，对结论进行分析、判断、最后得出正确结论。3、情感、态度与价值观：学生通过以小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神，分享成功的喜悦，同时使学生体验到化学与实际生活的紧密联系。（三）重难点及确立的依据鉴于学生对燃烧和灭火现象的模糊认识以及本节内容在生活中

4、的地位和作用，确定本节的重点为探究燃烧的条件和灭火的原理，由于灭火的原理是通过实例分析、学生讨论，然后结合燃烧的条件推导而得到的所以确立本节的难点是探究燃烧的条件。二、教材处理：（一）学生状况分析及对策可以说现在的学生兴趣相当广泛，有极强的好奇心，强烈的求知欲望，敢于挑战，敢于质疑这样一种心理，所以针对学生的这种状况，我采取了如下措施：先是学生大胆的质疑，然后分组探究，最后综合得出结论，使学生的学习更具主动性，培养学生探索、创新的思维方式，使本节课的教学过程真正成为学生求学的过程，彻底改变以往传统的教学

5、模式，挖掘他们的潜能，充分发挥他们的主体作用。（二）教学内容的组织和安排在教学中，我将教材内容分成三部分，编成三个课题，其中第一个课题完全由学生探究完成，第二个课题由刚刚得出的结论，师生共同参与理论推导而得出结论。第三个课题通过老师介绍以及网上查阅资料辅助完成第三个课题。三、教学方法一位伟大的教育家说过：“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教学生却可以因此多学”，为了突出这一目的，充分调动学生的积极性和主动性，培养他们对知识的严谨性，思维的严密性，规律的真实性的认识，我采取了如下的教学方法第一部

6、分课题采取了引导探索式的实验教学方法，结合分析归纳法，得出燃烧的条件，第二部分课题通过讨论法，对比法，推理法，归纳出灭火的原理，整个教学过程所采用的不同的教学方法，皆是以学生的认识事物的规律和教材内容的编写为依据的，以教学方法的灵活性，多变性，应用性为指针，高质量的完成本节课的教学。四、教学手段为了给学生提供生动的教学情景，创造愉悦的学习情境，提高教学效率，我运用了多媒体辅助教学，目的在于为学生提供丰富的信息，另外为了更好的启迪学生的创新思维，我采取了引导探索式的实验教学模式，进一步增强知识的可信度，为

7、完成本节课的教学目标服务。五、教学程序设计（一）新课导入开始通过多媒体设备向学生展示古代人钻木取火，以及利用燃烧放热的原理来烘烤食物和人工降雨灭火两幅图片，目的在于介绍人类利用燃烧现象的悠久历史以及在灭火方面取得的重大成就，将学生在轻松愉悦的气氛中引到新课教学中来。（二）新课的讲解我将《燃烧和灭火》一节分成了三个小课题，即燃烧的条件，灭火的原理，和易燃物、易爆物的安全知识。1、燃烧的条件由于这一部分是本节的重点和难点，学生对燃烧的条件的认识直接影响对灭火原理的理解和把握。本部分教学主要采用实验探究的形式

8、。我将这一课题的探究分成几个阶段：①确立探究课题（即燃烧的条件）。②学生根据以往对燃烧现象的粗略认识，大胆猜想燃烧可能和哪些因素有关。③猜想相同的同学自由组合分组确立探究内容。④学生依据老师提供的器材进行实验探究。⑤实验完毕，分组讨论，得出结论。⑥各小组汇报探究结论。⑦对结论分析总结——即得出燃烧的条件，为了使学生更好地把握燃烧现象，接下来由老师通过微机播放音乐同时展示几种常见物质的着火点。2、灭火的原理接下来播放两幅画面，一幅是大型火灾的