《9加几》教学设计

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1、《9加几》教学设计蔡龙梅目的要求：1.通过教学，使学生初步掌握凑十法，理解9加几的进位加法的思维过程，并能正确进行计算。2.通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3.初步培养学生良好的思维标准和学习习惯。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学重点：使学生掌握“凑十”的方法，并能正确计算教具准备：多媒体口算卡片操作图片教学过程：一、查一查1.组织教学：学校要开运动会了，运动会上有很多的数学游艺活动，你们想去参加吗？遥想顺利地参加游艺活动，必须先闯两关，学会一个新知识，有信心学会今天的新知识吗？2

2、.摘苹果：1+59+14+510+610+45+11+95+410+310+53.过聪明屋：（略）二、试一试出示尝试题：9+6观察：第一加数是9让学生用血多的数数的方法计算：9+6汇报9+6的结果后，引导学生：数数的方法麻烦不麻烦？9加几有没有更快的计算方法？老师和同学们一起来研究一下。揭示课题：9加几（设计意图：通过组织教学，使学生提高学习的兴趣，树立学好本节课知识的信心，“摘苹果、过聪明屋”富有挑战性，使学生既有兴趣去参予，又为学习“9加几”这个新知识做好铺垫）三、学一学1.出示例题：引导学生看图列加

3、法算式学生列出加法算式：9+4（4+9）2.拿出图片教具，摆出9+4，然后分组讨论，9+4还可以怎样算，怎样想？3.学生汇报讨论结果对学生有新意的算法，教师给与激励性评价4.多媒体演示小机灵是怎样做的？教师板书（略）教师再一次肯定小机灵和同学们的研究成果5.再试试，出示9+3让学生用刚才研讨出的方法在想象，摆出9+3的多少？汇报结果，评价我们研究出的这种方法好不好？快不快？6.再试试，脱离手中的题篇，让学生试试9+29+89+9汇报得数，并说出思维过程。出示：9+59+7比赛谁能很快地说出得数。（设计意图

4、：让学生自己动手，通过摆、讨论，研究出9加几的算法，给学生足够的思考，动手、动口的空间，在学生用凑十法算题时，从动手到动脑，体现了思维的训练过程）四、小结让学生谈谈这节课都学会了什么？收获是什么？（设计意图：训练学生的语言表达能力）五、课间操听歌曲，做动作，解答歌中的问题（设计意图：在玩中学，在学中玩，寓教于乐，提高学生的学习兴趣）六、巩固练习1.找朋友9+3189+4159+5129+6119+7149+8139+9169+2172.开火车，进行9加几的口算练习3.帮帮忙9+（）=149+（）=169+

5、（）=119+（）=134.笔算测试（24道题略）（设计意图：口算、笔算相结合，多种多样的联系既达到巩固的效果，有提高了学生的学习兴趣，达到练习的目的）