9加几教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程9加几教学设计　　教材分析：　　9加几是20以内进位加法的第一课，它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。　　教学目标：　　1.通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法，体现算法多样化；通过比较，体验比较简单的计算方法；学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确

2、计算9加几的口算。　　2.培养学生的动手操作能力，培养观察，比较，抽象，概括能力，发散学生思维，培养学生的创新意识。　　3.培养学生互相帮助，合作，学习和用数学的意识。　　教学重、难点：　　理解“凑十法”的思维过程。　　教学准备：　　教师：课件。　　学生：10个红色圆片，10个蓝色圆片。　　一、复习旧知　　首先进入我们今天的第一个环节：读算式、说得数。10+3，7+10,6+10,10+9，2+10，10+5，10+1，8+10，10+4，5+10近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，

3、不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（ppt呈现所有算式）观察一下这些算式有什么特点？　　师总结：十和一个数相加得数都是十几。　　师：十加几大家都学的很棒，今天这节课老师接着带大家学习9加几。（板书课题）　　生齐读：9加几。　　二、新授　　1.观察信息、提出问题　　师：什么声音呐？请同学们仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？

4、同桌相互说一说。　　生说信息。（志愿者没出来的话：同学们仔细观察，除了要赛跑的和投沙包的，还有一些小朋友们要做什么呀？）　　师指黑板：同学们真厉害，找到了这么多数学信息，根据这两个数学信息，你能提出什么问题？（一共有多少名运动员？）再来看这两个信息，谁来提个问题？（一共有多少名志愿者？）真棒，你提的问题非常的有研究价值。　　师：先看第一个问题，要想求一共有多少名运动员，怎样列算式？9+6=还可以怎么列？6+9=哪个小朋友愿意跟我说说为什么用加法？那要想求一共有多少名志愿者，怎么列式？还可以？为什么用加法？

5、同学们对加法的意义理解的非常的好。　　这些算式啊，都是9和一个数~~相加，对吧，那么9和一个数相加怎样算呢，我们以9+6为例，研究一下，好不好？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2.动手操作、汇报　　老师发现很多小朋友知道答案，还有的小朋友没有想出来，没关系，我们请小学具来

6、帮忙，请你仔细听，用蓝色的圆片代表赛跑的9人，红色的代表投沙包的6人，摆一摆，看看一共是多少？比一比，看哪位小朋友想出的办法最多！开始！　　师：哪个小朋友告诉我，9+6等于多少？你们都等于15吗？好，我先把答案记录下来。谁告诉我，你是怎样想的，上来摆一摆，和大家说一说你的想法，谁先来？（注意关注下面的同学）　　①接着数　　生1：先摆几个？再摆？怎样算的？　　师：她是怎么数的？接着9往后数。我们一起来数一遍，这种方法我们叫它是“接着数”的方法。（板书：1.接着数）谁是用接着数的方法，举手告诉我。嗯，哪位小朋

7、友还有别的方法？请大家仔细看。　　②凑十法　　生2：6里拿一个圆片给9，9凑成10。（你怎么凑的）　　师：10再加上，还剩了几啊？老师有个问题啊，你为什么要把9先凑成10呢？（你真聪明）我们再来看一下，刚才他是从6里拿了多少，拿了一个和9怎么样，凑成10,10再和剩余的5合起来是15。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我

8、乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　为了让大家看的更清楚，我把它在电脑上演示一下。从6里拿出一个圆片和9凑成10,6还剩下多少？那么10个再加上剩余的5个合起来是多少？老师有个问题啊，为什么我们要从6里拿出一个圆片给9呢？为什么不拿2个、3个呢？你拿1个的目的是什么？（凑成10）说的对吗？所以这种方法我们叫它是“凑十法”（板书）。凑十法啊可以用一个非常简单的式子表示出来，请同学们仔细看，（ppt）把6分成1和5，9+