基于学生设计能力培养的高职实验课程研究

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1、基于学生设计能力培养的高职实验课程研究摘要：实验与实践是高职教育中的重要环节，是培养学生职业素养的有效途径。文章针对高职教育中普遍存在的现实问题，基于调动学生的积极性，培养学生的创新能力提出了实验实践教学改革的思路和想法。关键词：高职教育实验课程设计能力大学既是教育机构也是研究机构，大学存在的意义在于对学问进行富有想象的研究，以保持知识和生活之间的联系。大学教学应建立在研究的基础之上，其价值与功能不应仅限于传授已探明的科学文化知识，同时还应培养学生对未知知识和未知领域进行探索的能力。在研究与创新性教学过程

2、中，应充分体现自主性、开放性、实践性、过程性和创新性等特点，强调学生在问题的环境中亲自参与探究和实践过程。5研究性教学是以教学内容和学生的认知水平为基础，营造一种类研究的教学环境和氛围，引导和启发学生自主学习、积极思考和主动实践，从而使学生达到知识积累和综合能力提升的教学模式和教学理念。实验教学环节作为大学工科专业课程教学的重要组成部分，在培养学生的科学精神、实验技能，分析问题、研究解决问题和创新精神方面起着举足轻重的作用。在实验与实践教学环节中开展设计与研究性教学，其过程有助于激发学生开阔和跳跃性的思维

3、，对学生创造性思维的训练和创新意识的培养方面具有重要意义。[1]文章以《现代机械检测技术》为例，分析现行教育中存在的部分问题，讨论可行的课程改革方法与实效，以期能有效提高实验课程的教学效果。一、当前的实验课程教学存在的问题《现代机械检测技术》是依托实验与实践课程而开展的专业技术课，伴随着数控技术专业已开设多年，旨在培养学生的质量意识与缺陷分析能力。一直以来，教学演示实验作为该课程的主要教授模式，使学生较为直观地理解相关教学内容，取得了一定的教学效果，但也存在着不少问题。[2]1.忽视了学生的主体性。实验教

4、学在高等教育中培养学生综合素质和创新能力方面起着其他教育形式无法取代的重要作用。长期以来，高校中存在的以验证型实验为主的实验教学模式，一定程度上培养了学生解决实际问题的能力。但是这样的教学模式迫使学生被动接受知识，在培养学生的创造性思维和主动探索的精神等方面存在明显不足。52.知识结构更新过慢。随着科技的不断发展，机械检测技术日新月异，传统的教学内容已经不能满足不断发展的科技水平，这就要求教师在教授课本知识的同时，穿插前沿科技，适当补充最新知识，必要的话，应编写相应的教学辅助资料。这也从另一方面提高了对于

5、教师自身的要求，激励教师学习新知、革新知识结构，无形中提高了教师的水平。3.缺乏对于知识的实际应用。该课程现阶段教授的主要为常规机械检测方法，而这些方法往往是学生在平时实训时已经接触并掌握的，因而在课堂上难以调动其积极性，影响了教学效果。另外，缺少对于理论知识的实际应用，过于停留在现象表面而没有深入探究其原因，偏离了课程开设的初衷。例如误差与缺陷的分析，应分析该现象产生的原因，工艺影响，并能设计系列试验测试与验证，使学生逐步掌握解决实际工艺问题的系统方法，提高知识的应用能力，增强岗位竞争力。4.未关注学生

6、的个体差异。在教学过程中，应充分关注学生的个体差异。特别是个别后进生，学习自觉性比较差，需通过合理分组，任务分配，使每位学生各司其职，环环相扣，充分调动每位同学的学习积极性。二、增强学生设计和研究能力的改革方法尝试伴随科学技术的快速发展，机械检测方法和手段越来越多样化和现代化，仪器设备的迭代更新迅速，因而对实验实践教学有了更高的要求。为了不断提高学生的创新和设计能力，需要持续探索有利于提高学生职业素养的实验教学思路与方法。[3]构建实验教学内容新体系5构建实验教学内容新体系是实验教学改革的核心内容。要依据

7、专业学科平台，科学合理地设置实验项目，按照力求先进性、科学性、开放性和创新性相结合的原则，研究探索适合本专业特点的实验课程体系，全面培养学生的科学作风、实验技能、分析解决实际问题的能力和创新意识。1.加强实验理论的学习。在现在的实验体系中，主要还是以验证性实验为主，学生主要对于实验的现象与结果进行观察，而对于其中的实验原理内容理解不充分甚至知之甚少。而理论课程的学习是根本，在授课时需要以“够用、好用”的原则精简理论内容，深入浅出，使学生以最小的代价获得最大的收益。2.注重学生创新与设计能力的培养。所谓“创

8、新”，是指教师根据自己的研究课题或工程实例，设计相关的实验项目，学生在学习时从查阅相关文献资料开始，根据实验原理和实验方法，自己制订实验方案和实验步骤，由教师审核通过后，自己独立完成研究项目，得出可靠的实验数据，合理有据地处理实验数据，最后完成实验报告的撰写，得出正确结论。实验教学突出对学生进行科学思维能力、基本实验操作技能、综合实验能力和科学研究开发与应用素质的全面培养。[4]三、结语5实验与实践类课程是高职教育体系中不可分