孩子理财能力培养策略研究

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1、孩子理财能力培养策略研究一、引言在孩子长大的历程中，时常碰到这样一些事例：出门就嚷着“打的”，不管路途的远近，也不管是否有公交到达；看到了喜欢的商品，就总想着要购买，不管价格是否能承受；对于一定数目的钱，不知道是多还是少，如此等等，说明孩子对“钱”缺乏概念，对挣钱的艰辛认识上基本是空白，以至于在消费时不能量入为出，对价格差、性价比不知道怎么比较。这也就导致了不少孩子甚至成年以后，财务上仍不能完全独立，成为“月光族”、“啃老族”。因此，对孩子的理财能力培养是一个普遍、现实、紧迫的任务。生活中挣钱是一方面，管钱也是

2、一方面，这就是指的理财。理财不是有钱人、成年人的专有名词，它是对个人一生收入、支出的规划，任何人都离不开理财，而且从小就应该学习会理财。研究表明，理财与创业、与成长、与价值观的形成、与性格的锤炼、与责任担当有密切关系，有助于提高孩子的自立能力，其最高目标是一生的幸福。由理财派生出了一个新名词――财商，财商（FinancialQuotient）最早由美国作家兼企业家罗伯特・清崎在《富爸爸穷爸爸》一书提出，指的是13“一个人对所有财富（泛指所有资产，包括品牌、人脉、时间、技术、固定资产、流动资产……）的认知、获取、

3、运用的能力”。它包括两方面：一是正确认识财富及财富倍增规律的能力（所谓的“价值观”）；二是正确应用财富及财富倍增规律的能力。财商是一个人判断财富的敏锐性，以及对怎样才能形成财富的了解。近年来，关于“财商”的讨论持续升温，人们将它与智商、情商并列为现代社会能力三大不可或缺的素质。越来越多的人认为财商是实现成功人生的关键。财商和智商、情商一起被教育学家们列入了青少年的“三商”教育。二、当前中学生理财方面存在的问题为了了解当前中学生的理财认知水平、理财意识和能力等，课题组以XX中学高一部分学生为对象，组织进行了一次问

4、卷调查。调查共抽取了4个教学班，发放调查问卷210份，收回有效问卷190份。其中：分性别来看，男同学106名，女同学84名；分生源地看，城市171名，农村19名。调查发现，总体上看，当前中学生知识面广，对理财知识有所了解，有的还具备一定的理财行为和习惯；但是，也存在一些认识上的误区和行为上的误导，需要在教育中加以关注和引导。131对金钱的概念模糊。调查中，一些同学表现出对钱的概念似是而非，不知钱从何来，一定数目的钱是多是少缺乏感性认识。比如在是否知道父母（或家里）的确切收入问题上，回答知道的只有56人、占295

5、%，不知道的53人、占279%，不敢确定的81人、占426%，后两项合计134人、占705%。对于一个月600元的开销，有68人认为太少，占比358%。部分同学没有体会过挣钱的艰辛，调查中，没有打工挣钱经历同学有54人、占284%，其中女同学的比例要高，为345%，男同学比例为236%。在有这种经历的同学中，还有8人表示太辛苦不再想干。2开销大手大脚。现在生活条件好了，一般家庭比较宽裕，对子女用钱不加限制，只要开口，一般都尽量满足。少数同学用钱比较随意。调查表明，有的家庭每月给孩子的生活费较多，最高达1800元

6、；多数家庭给孩子的生活费比较宽松，所给生活费有富余的有91人，占479%，排第一位。少数同学有钱就用掉，在平时多余的钱怎么处理问题上，找个机会花掉的有20人，占105%。3缺乏基本的理财习惯。多数同学没有记账的习惯，调查中，从不记账的有101人，占532%，其中，男同学从不记账的比例达613%，高过女同学的428%；即使在记过账的89名同学中，每笔都记的仅8人、占9%，曾经记过但未坚持的50人、占562%，只记大数的31人、占348%。134没有基本的与钱打交道的经历。有的同学学习以外的事情基本不做。调查发现，

7、有76个同学（占40%）没有自己的银行存款账户（或银行卡），有的即使开立了个人银行账户，但也很少使用，在有银行账户的114名同学中，很少用的89人，占781%。没有到银行体会过基本的存取款业务的有90人，占474%。个人日常生活用品，都由家里准备的47人、占247%，大多家里买的95人、占50%，两项合计占748%；还有一些同学没有体验过网上购物，全部同学中没有网购经历的32人、占168%。5消费行为不够成熟。调查中，在“看到自己梦寐以求的商品（如IPHONE）时怎么办”问题上，有7人不管价格买下再说，占37%

8、；有6人认为价格贵但还是要买，占32%；还有73人与父母商量再决定占384%，这部分同学心底还是希望父母能够帮他们买下。在日常购物习惯方面，有的还不会比较价格，或者没有货比三家的习惯，对于较贵重的物品，有15人直奔最上档次的商场、占79%，有78人到自己熟悉的商场买、占411%，两项合计占49%。在交通工具的选择上也是如此，有8人出门就打的、占42%，有18人等空调公交、占95%，有8