如何培养孩子快乐作文入门

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1、如何培养孩子快乐作文入门摘要：长期以来，中年级的习作教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，孩子们不知道写什么、怎么写，很多孩子怕习作，把习作视为是一项“苦事”，提起习作就头痛。本文浅析如何培养学生快乐作文。关键词：作文语文习作中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0208-015三年级作文入门，是小学语文教师的一道坎，成功与否，对孩子们以后的语文学习有着重要的作用。长期以来，中年级的习作教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，孩子们不知道写什么，怎么写，很多孩子怕习作，把习作视为是一项“苦事”，提起习作就

2、头痛。作文课上，不少学生急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。如何让孩子们的习作走上快乐之路？俗话说：“兴趣是最好的老师”，三年级习作教学中也明确提出：重视学生习作兴趣，使学生乐于表达。可见，兴趣是解决学生习作头痛病的良药，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的重要向导。如何让孩子觉得作文是一种快乐的事情呢？这个学期，我担任三年级语文教学工作，在教学中，我根据我班学生的特点，主要从以下几个方面调动学生习作的兴趣。1在观察中激发学生习作兴趣法国著名雕塑家罗丹说过：“对于生活，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以观察是习作的

3、前提。三年级孩子好奇心强，那么，如何让学生在观察中，并由衷地产生浓浓的写作兴趣呢？我的做法是利用好身边的资源，激发学生的观察兴趣，教给学生正确的观察方法，体验观察的乐趣。比如，在一次偶然的小学思想品德课培训中，一位老师说到如何展现思品课的生活化，她在班上进行了一次“买水果”的活动，活动非常成功。我想，把思品课运用到作文教学中效果会怎么样呢？我们班上的孩子，百分之八十几是农村留守儿童，平时都有自己上街买东西的机会，我利用这个契机，让学生先观察体验，然后进行一次语文活动――“买水果”。我用一节课的时间让学生表演，扮演老板的试着推销自己的水果，扮顾客的学会跟老板

4、讨价还价，分组上台表演，学生兴趣很高，表演得活灵活现，课堂气氛很活跃，学生玩得开心。教师在此基础上，诱发表达创作欲望，把刚才看到的听到的，还可以把想到的写下来，一篇习作在不知不觉中完成了。2在游戏中唤醒学生写作兴趣5叶圣陶先生说：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起”。玩耍是小学生的天性。游戏是学生感兴趣的，参与性较强，在玩耍、游戏的活动中，蕴含着丰富的作文素材，怎样让小学生在写作时，想到这些作文素材呢？那就是游戏前提出游戏要求及观察内容，在游戏中大家轻松快乐，唤起写作的兴趣，这样孩子就不会觉得无话可写了。比如执教三年级上册语文园地三习作教

5、学《秋天的图画》作文指导课，首先我利用早操结束后的时间，带领学生观赏秋日的校园，让学生用各种感官，观察感受秋天的景物，体会秋的季节特征；学生还体会到自己观察到的秋天跟书中描写的秋天有很大的差别；然后根据观察结果，精心创设语言情境，激发孩子积极参与，提高学生的说话兴趣。还提前上了《花钟》一课，再指导学生模仿这篇课文的写作方法进行写作。学生自始至终保持着高昂的情绪，在轻松愉快的氛围中掌握了写作的方法。正是因为教学内容和形式贴近孩子生活，才真正提高了作文教学的针对性和有效性。3在赏识中强化学生写作兴趣教师的赏识是学生习作的动力。作文对于小学三年级的学生而言是个新

6、鲜事物，强化他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。那么怎样强化学生写作兴趣呢？3.1写好评语5在批改作文时，我尽量少改多批，挖掘他们的闪光点，评语力求让学生看后有一种亲切感鼓励感。当看到学生作文的精彩之处，我用醒目的波浪线标出，有时写一些简短的表扬式评语，如“真实”“非常精彩”、“想象力丰富”“生动形象”、“充满童趣”等等。如果那部分写得不令人满意，就写“如果怎样写就会更好一些”等婉转的勉励的批语，给学生指出修改的方向，学生也乐于接受。多表扬，少批评，甚至不批评，是一条基本原则。教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现

7、差的习作中情感表达的“闪光点”。3.2上好讲评课每次习作讲评课，我都会开展优秀习作欣赏活动，创造条件让同学们走上台朗读自己的佳作，从而让学生乐于写作。在讲评课上，我还会出示学生习作，让学生分小组批改，说明这样改的原因，让学生在习作讲评课中提高自己的习作水平，提高习作兴趣。3.3办好班级习作园地在班级的板报、墙报上开辟优秀作文园地。当孩子们看到自己的作文能张贴在园地上，心中的成功感便会油然而生，当然写作的兴趣更浓。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生“对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣”，调动学生写作的积极性。即便有

8、欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就