新课改下英语作业设计改革的初探

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1、新课改下英语作业设计改革的初探【摘要】高中生英语学习离不开英语作业的完成，因此需要在新课程背景下进行高中英语作业改革。为了适应新课改的需求，在素质教育中优化英语作业设计，笔者对英语作业设计改革进行了初探，并提出了相应策略。【关键词】新课标英语作业设计英语作业方法【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）6-0084-02《英语课程标准》指出：”自主性学习方式和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语的促进作用。”这就要求教师改变传统的作业观，让学生有效地、乐意地完成作

2、业，从而提高英语的运用能力。为此，笔者对新课改下英语作业设计改革进行了初探，并提出了相应的策略。一、问题的提出课程是教育工作的核心，是实现教育现代化的关键。目前，全国上下掀起课程改革的浪潮，这是因为我国旧的基础教育课程教材体系已不适应素质教育发展的要求，不适应时代发展的要求。实施课程改革的首要任务是教材的改革。那么，旧课程教材，旧的作业设计方法与批改的弊端有哪些呢？1.作业缺乏个性化5有些学校甚至严格要求整个年级作业统一，无视学生的个性和基础的差异性，搞一刀切，这样的作业无疑是学习兴趣的”屠宰场”，使作业缺乏个性化。2.作业中应试能力的培养占主流，忽视了发展学生

3、个性和综合能力的提高由于受应试教育的影响和为了便于检查，教师布置的英语作业多为书面形式。而作业的目的除了巩固知识还有运用知识。除了书面形式之外，还有听、读、说。但由于作业形式的单调和乏味，学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到发展，所以传统作业不利于发展学生个性和培养实践能力，达不到作业的目的。3.作业随意性，或是拿来主义，缺乏研究有些教师布置的作业在量和质上都比较”随意”，对所提供的作业资料基本上采用”拿来主义”策略。另外，受应试教育的影响，热衷于搞”题海”战术，布置作业图”量”不求”质”。二、新课程的作业设计（一）指导思想5新课程作业设计的指导思想就是实

4、施素质教育的目的和要求。中学英语实施素质教育的目的和要求是：以学生的发展为宗旨；以培养学生的创新精神和实践能力为重点；以提高学生的整体素质，着重培养学生的语言运用能力为目的。要培养学生高尚的品德和健全的人格；培养学生良好的心理素质和终身学习的能力；培养学生将来在国际化、信息化社会中获取和处理信息的能力，为实现人的全面发展打下坚实的基础。（二）具体依据1.对教师在教学过程中的要求：教师要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动

5、参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。2.对学生学习方式上的要求：（1）能在教师的指导下，利用多种途径广泛搜集信息；（2）学生能进行开放式的活动，通过自主探索来解决问题；（3）学生能积极参与小组合作，通过讨论、动手操作等多种形式学习。（三）新课标下的作业模式和特点的探索1.层次性5学生是有差异的，教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需，让他们有创造性的自由发挥，让学的好的学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。2.多样性新课标尤

6、其强调学生的主体作用。教师不能剥夺学生的“学习的主人”权利。在作业设计过程中，可让学生充分享受其”主权”。可采用自编型：变作业由”教师布置，学生执行”为学生”自产自销”。让学生在老师引导下，自主地、富有创造性地编拟作业题。同时还可以让学生们把自己的”产品”和同学进行交流，实现”资源共享”，最后根据自己设计的作业进行练习。在自编自练中，培养了学生主动学习、主动探索的精神。也可采用合作型：通过老师与学生，学生与学生等方面的共同合作来完成某项作业。另外，作业形式应从单一的书面形式，发展到书面、口头、实践、专题研究等多样形式，从而培养学生的综合英语能力。3.趣味性教师的

7、作业设计要根据学生年龄特点，摆脱单调乏味的重复练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。增加趣味性的方法有以下几种：1.以新引趣、好奇是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意。2.所选的作业材料尽量要贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征。3.竞赛引趣。4.创新性5学生课外作业的设计应侧重培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业。这样，不仅可以加深学生对文章的理解，而且可以培养学生的创新能力和实践能力。5.计划性在作业的设计上一定要精心计划。教师要针对本班级学生的英语水平，根据一定的目标去精心挑选。总之，为

8、了适应新课改的要求，教师