大学英语教学中对学生思辨能力培养策略的探讨

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1、大学英语教学中对学生思辨能力培养策略的探讨国内外已有不少学者对思辨能力的培养进行了研究，其中既包括思辨能力培养的理论框架，也包括如何提高思辨能力的实证研究，我国的这些理论和实证研究基本上都是以外语专业学生为研究对象，对非外语专业学生思辨能力的研究比较匮乏，对独立学院学生思辨能力的研究则更少，涉及到独立学院学生思辨能力的文献只有文秋芳等所著的《中国外语类大学生思辨能力现状研究》，其用加利福尼亚思辨倾向问卷（CCTDI）对我国18，825名大学生进行了测量（2009年），但是参与测量的独立学院的学生只有1，244人，参加思辨技能测试的学生达到18，917人，其中独立学院的

2、学生只有1，239人，仅占6.6%。对独立学院学生思辨能力的研究和培养显得尤为突出和迫切。独立学院学生思辨能力现状概述及存在的问题探讨9黄源深最早提出“思辨缺席症”一词（1998年），用以描述外语专业学生思辨能力不及其他文科专业学生这一现状。2012年张洪才在《论当代大学生思辨能力弱化之救赎》中，概述了当代大学生在思辨能力方面表现出“五强五弱”的特点，即记忆、背诵能力强而分析能力弱，想象、模仿能力强而概括能力弱，对表象认识能力强而对本质和规律认识能力弱，正向思维能力强而逆向思维能力弱，形象思维能力强而抽象思维能力弱。刘晓明所著的《论大学英语教学思辨能力培养模式构建》总

3、结了三个方面的原因，导致了教师和学生只是开展语言技能教学，放弃了对包含思辨能力在内的其他素质的追求，客观上造成了学生的“思辨缺席”。一是在教学目标上，教学行政管理部门和教师对思辨能力培养的重要性认识不足；二是在课程设置和教学模式上，多数学校只开设大学英语一级至四级课程，很少甚至没有开设其他选修课程；三是在测试体系上，大学英语课程测试过于侧重考查学生的听说读写译的语言技能，忽略了思辨能力评估。综上所述，说明了当代大学生思辨能力弱化以及思辨缺席已是一种普遍现象，并不仅仅存在于外语专业学生身上，非外语专业的学生也普遍存在思辨缺席，那么独立学院学生的思辨能力又是怎样一种情况呢

4、？通过文秋芳等所提供的数据（见表一），就可以有一个清晰的了解。他们对大学生思辨能力现状的研究虽然涉及的独立学院学生比例不大，但是他们所创建的思辨能力测量量表的总体及单个维度的信度指标都符合统计要求，提供的一些数据弥足珍贵。9在思辨人格倾向的8个维度中，好奇心得分最高，自信度、寻真性和坚韧性分别排在第六、第七和第八，反映出学生对自身思辨能力的信任和评价不是很高，抗挫能力差，缺乏长期目标的坚毅品质，行为表现独立自信，但心里脆弱，这是我国大学生表现出的共同特征。独立学院的学生也不例外，普遍自信心不够：有些学生甚至认为自己的记忆力不好，遇到问题和困难不相信自己能解决。大多数学

5、生在英语教师和全班同学面前讲英语时都会感到紧张和焦虑。课堂教学中大多数学生就是被动地听课，在课堂上的表现大部分是沉默寡言甚至无言，对于语言输入和输出没有任何概念，对学习英语语言的目的不明确，失去学习英语的兴趣，甚至出现逃课现象。许多学者认为完整的思辨能力包括人格倾向和思辨技能，文秋芳等除了对人格倾向进行了测试，还对5类不同学校学生进行了思辨技能客观题测试（见表二）。9五类学校分别是教育部直属第一梯队、“211工程”学校、省部共建的省属院校、省属普通高校和近年来专升本院校。通过以上表格分析，结合独立学院招生情况不难得出这样的结论：独立学院学生的思辨技能成绩应低于47.3

6、1分，他们的学习过程中严重存在“不加思考而死记硬背”“缺乏归纳概括能力”“习惯照搬照抄”等通病，有的背诵得滚瓜烂熟，但在英语实际运用中缺乏逻辑性，常把一些逻辑关联不紧密的观点或事实简单堆砌，作文中所表达的思想观点与主题偏离，谋篇布局的能力弱。大学英语课程对于他们来说就是他们学习中一道难以逾越的屏障，他们的思辨水平亟待提高。大学英语教学中对学生思辨能力的培养策略1.提高认识，转变教学观念，重视对学生思辨能力的培养培养和发展学生的思辨能力是国家的长期战略任务。因为培养学生的思辨能力是培养学生的创新精神和实践能力的前提，是世界一流大学和一流学科所追求的共同使命，也是培养学生

7、“可迁移能力”的前提条件。9思辨能力与语言之间虽然存在相对独立性，但他们之间有着紧密的联系，两者密不可分，具有较强的内在统一性：语言知识的运用对思辨过程产生影响，思辨能力对语言知识的掌握与运用形成影响。思辨能力有助于人们运用分析、推理、评价等认知技能，来充分运用语言知识、有效组织语言材料，以促进人际交流、信息传递与思想表达。创新能力是指怀疑、批判和整合能力，是研究者运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。就大学英语而言，只有培养学生的思辨能力，才能真正有效地