高考语文难点讲解（）：文言句式

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1、文言句式“与现代汉语不同的文言句式和用法”是文言文学习与备考中的一项重要内容，它涉及的方面较多，也比较灵活；另一方面，准确理解并把握文言句式也是翻译中的一个难点。●难点磁场［试题1］(★★★★)(原文见难点18选文一)下面各句中补出部分错误的一项是A.(王导)军谋密策，知无不为B.及(帝)徙镇建康，吴人不附C.(帝)存问风俗，虚己倾心D.(王导)潜有兴复之志［试题2］(★★★★)(原文见难点18选文二)下面各句中补出部分错误的一项是A.喜击剑，人莫能当(之，代尹翁归)B.及翁归为市吏，(霍光)莫敢犯者C.(翁归)对曰

2、：“翁归文武兼备……”D.莫有怨(翁归)者●案例探究［案例1］(★★★★)(北京高考试题)文中画线的句子，暗换主语的一项是A.五员亡，荆急求之，登太行而望郑。B.去郑而之许，见许公而问所之。C.过于荆，至江上，欲涉。D.五员过于吴，使人求之江上。命题意图：此题考查与现代汉语不同的句式和用法中的成分省略。能力层级为B级。知识依托：古汉语语法知识等。解析：A项前文的主语是“荆”，而后句“登太行而望郑”的主语应为“五员”。答案：A错解分析：错选D，没有理解语句的基本含义，误以为“求之江上”的“求”为寻找、捕捉之意，因而也就

3、把“之”误以为是指五员。“之”应指渡五员过江的丈人，“使人求”的主语应是五员，与前句相同。方法技巧：把握全文大意，然后从上下语句的联系中仔细分析。［案例2］(★★★★★)(1999年全国高考试题)下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是A.在郡多有出息，(研)常得郡县为征。B.及(琼)欲求谒，度知其意。C.苦请，(颍)遂便为留。D.自从(琼)贷粟以给付饥者。命题意图：此题考查文言文句式中的成分省略，主要是主语的省略，也有介词宾语的省略。能力层级为B级。知识依托：古汉语语法知识等。解析：B项省略的主语不是“琼”，而

4、是“研”；C项省略的主语也不是“颍”，而是“琼”；D项中介词“从”后面的宾语则不是“琼”，而是“有粟家”。答案：A错解分析：错选C，误把语句理解为：最后颖留下了瓜；而句意应为：颖苦苦请求，琼才留下了他的瓜。错选D，属粗枝大叶，以为琼为百姓办了大事，于是把好事全归于他。方法技巧：在文言文语句中，成分省略是常有的事，如果不能确定省略的成分，就不可能准确全面地理解句意，乃至全文的思想内容。做此类试题也必须根据上下文的意思或整个语境去推断，看究竟省略了什么成分，是哪个词语。此题即可根据语境推知，B、C、D三项中所补出的省略成

5、分均为错误。●锦囊妙计一、判断句难点探析1.不用语气词，完全由词序来体现。例如：此人力士。2.用“为”联系主语和谓语，表示判断。例如：马超、韩遂尚在关西，为操后患。3.用“是”表判断。例如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。巨是凡人，偏在远郡……同行十二年，不知木兰是女郎。4.用副词“非”“乃”“即”“则”等表判断。对否定判断学生常易忽略，因此要特别注意。例如：子非我，安知我不知鱼之乐?(你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐?)二、被动句难点探析古代汉语表被动的句式主要有四种：1.用“于”表示被动关系。用介词“于”引出

6、行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词＋于＋主动者”。例如：王建禽于秦。(齐王建被秦国活捉了。禽，通擒)[简析]①句中的“于”用在动词“禽”的后边，引出动作行为的主动者“秦”，表示被动。“于”可译为“被”。这种被动句有两个条件：一是主语“王建”是受动者。二是句子里有表示被动的词“于”。2.用“见”来表示被动关系。在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。它的形式是：“见＋动词”或者“见＋动词＋于＋主动者”。虽欲强聒，终必不蒙见察。(我虽然想再说一些，但考虑不一定被理解)句中的“见”，用在动词“察”前

7、，表示被动，“见察”，即“被察”之意。臣恐见欺于王而负赵。（我担心被您欺骗而对不起赵国）3.用“为”表示被动关系。“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为＋主动者＋动词”或者“为＋主动者＋所＋动词”。例如：①若背其言，臣死，妻子为戮，无益于君。(如果背弃了他所说的话，我死了，妻子儿女也将被杀，对君王您也没有好处)②茅屋为秋风所破（草房被秋风吹坏了）4.用“受”“被”“受……于”表示被动关系。它的形式是：“被(受)＋动词”或者“被(受)＋动词＋于＋主动者”。例如：①信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?“被”用在动

8、词前表被动。②吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。[简析]“受……于……”表示被动，可译为“被”，“于”引出主动者“人”。这种句式数量较少。三、宾语前置难点探析1.否定句中代词宾语经常前置。否定句就是有否定词“不”“毋”“未”“莫”等的句子。在这类句子中，代词作宾语时，则常常放在动词前面。例如：①我无尔诈，尔无我虞。［我(楚国)不得欺骗你(宋