对教师教材歌曲弹唱比赛的思考

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1、对教师教材歌曲弹唱比赛的思考歌唱教学是中小学音乐课堂的重要内容，是学生体验和表现音乐的良好途径和重要手段。范唱和伴奏是教师音乐教学中最基本的教学技能，能有效地传递和表现音乐形象，引领学生的歌唱学习，而随意上课、“乱弹琴”，是对音乐课堂和学生的不尊重。当然，我们绝大部分的老师都没有主观意识上的对付课堂，但不够重视“弹”和“唱”确实还是比较普遍的。为了考察音乐教师对教材歌曲的理解和把握能力，提高音乐教师的歌曲伴奏水平，促进歌唱教学的实效性，我区特别举办了“2013年萝岗区音乐教师教材歌曲弹唱比赛”，比赛的目的是促进、保持和提醒，当然还有交流和学习。以下将结合比赛中的几点

2、问题展开思考与探究。一、关于比赛的类别与弹唱配合5在这次比赛中，令我感到欣慰的是绝大部分的老师都在“弹唱类”和“伴奏类”中选择了“弹唱类”。尽管在音乐课堂上，老师为学生伴奏的时间远多于个人展示的“自弹自唱”时间，但旋律乐器对学生能形成良好的音准概念，对引领音乐学习有重要的意义。“弹”和“唱”是一体的，无论是“自弹自唱”，还是“为学生歌唱伴奏”，都讲求弹唱的配合。弹唱的默契配合一定是立足于弹唱者共同对歌曲的理解、对风格的把握，从而落实到歌曲的演绎上。因此，无论选择了“弹唱类”还是“伴奏类”，弹唱的配合才是硬道理。中小学组的第一名被两位以键盘见长的老师揽走，我想这固然与

3、她们扎实的键盘功底有关，仅凭“技巧”不可能取得这样的成绩。她们认真研究了作品，反复地推敲了和声、织体和每个乐段的音乐内涵，与配合演唱的老师进行过充分的沟通和练习，才拿到了第一名的成绩。中学组的田老师，能感觉到她和演唱教师的配合次数肯定不如小学组的刘老师她们多。但是田老师的“伴奏”意识特别强，她的伴奏很好地带动了演唱。中学组第一名的获奖老师在第二首抽选曲目环节中选择了自弹自唱，虽然她没有靓丽的嗓音，但是音准良好、情感表达准确、弹唱配合得当，也获得了大家一致的掌声。同样选择了“伴奏类”，态度特别认真，但比赛结果不是太理想的一些老师，主要原因在于“弹、唱”分离，有些歌唱音

4、准不稳定、和弦织体配置不恰当也是原因之一。记得音乐教育专家刘德昌老师在一次广州教研活动中指导一位老师讲授《大鹿》一课时，强调这位老师的伴奏太硬、太响，不能很好地引领孩子们歌唱。经过刘老师的示范和引导，机智勇敢的大鹿和机灵活泼的小兔在孩子们的歌声和老师的伴奏里，鲜活地呈现出来。可见伴奏对于歌唱教学的重要性是不言而喻的。二、关于态度5与以往相比，在这次比赛中，许多老师都有很大的进步，取得了不俗的成绩。音乐功底并不深厚的陈老师获得第一名，他近年来所取得的各项成绩我们有目共睹，这次获奖绝不是以新颖的形式得来的。他的每一个进步都付出了比别人更多的汗水，他的成绩源自于他对这份职

5、业和对学生们的热爱，可谓是厚积薄发、水到渠成。中学组的张老师让我特别地感动。和我同龄的张老师是20世纪90年代师范学校毕业的，嗓音条件一般，键盘基本功也不突出。瘦小的她近年来身体很不好，常犯胃病，还住过几次医院。但她依然不放弃自己的音乐教学之路，取得了中学组第四名的好成绩。在这次比赛中，中学组前10名的选手，有6人教龄超过了10年，教龄超过20年的有4人；小学组前5名的选手有3位的教龄分别是9年、13年和16年。记得三年前举办的区自弹自唱比赛中，不擅长键盘、嗓音条件很好的一位老师以长补短、弹唱巧妙配合，取得了第二名的好成绩，在这次比赛中却只拿到了倒数的名次。导致这一

6、结果的原因绝不是键盘能力差，而是缺少了一些足够努力的态度和付出。三、关于音乐教师的任务和价值5音乐教师的主要任务是什么？价值在哪里？这是值得我们反思的问题。从音乐课堂出来，如果学生们不会听、不会唱、不识谱、无乐感，无论我们再努力工作也是毫无意义的。通过这次的弹唱比赛会让平时不主动练琴的老师努力练琴；让随便弹琴的老师认真思考和弦和织体，甚至认真地研究作品，掌握歌唱风格，用弹和唱恰当地表现音乐。通过这一过程，相信他们会领悟到真正传递给学生的应当是什么。雷雨声教授说过：他常常“做梦”，在他的“中国梦”里，“孩子们歌唱得好，曲奏得好，有舞蹈家一般的气质，女孩子像公主一样可爱

7、，男孩子像绅士一般美好……”雷教授的“梦”虽然和现实有不小差距，但它并非遥不可及，它就藏在我们音乐教师对音乐的关注、对课堂的关注、对每一个学生的爱里。选择了“音乐教师”这个职业，我们就选择了把一生中精力最旺盛的时光与她相伴，她的幸福一定在“音乐”和“教学”中。陈文娟 广州市萝岗区教育科研与发展中心乐 讯长江钢琴鼎力助阵博鳌世界青少年高峰论坛5近日，“博鳌世界青少年高峰论坛暨博鳌世界青少年艺术节”在海南博鳌隆重举行。活动由凤凰网、腾讯网、博鳌世界青少年高峰论坛组委会主办，柏斯音乐集团、博鳌亚洲论坛大酒店等单位协办，长江钢琴成为此次世界青少年