大学生生命伦理教育浅析

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1、大学生生命伦理教育浅析摘要：近年来，部分大学生的生命意识淡薄，自杀、他杀的现象时有发生，这种缺乏对生命最起码的敬畏，这种行为的扭曲和精神的分裂，无疑是大学生生命伦理道德观念的淡薄和生命伦理教育的缺失。大学生生命伦理教育刻不容缓，本文从大学生生命伦理缺失的表现进行归纳分析，提出加强大学生生命伦理教育的对策。关键词：大学生生命伦理教育一、生命伦理教育的内涵关于生命伦理教育，不同的学者持有不同的观点，有的学者认为，“生命伦理教育在于促进大学生对生命进行思考，增加对生命的感悟与体验，培养他们热爱生命、珍惜生命的责任意识，使他们了解生命规律、提高生存技能，提升生命质量，实现生命

2、价值”。[1]也有学者认为，“生命伦理教育就是通过教育为人提供终极性的生命关怀，帮助学生完善人格和确立正确的人生观、价值观，从而使尊重生命、珍惜生命、关爱生命成为学生内心自觉的行为规范。”[2]还有人认为，“生命伦理教育在于协助自然人成为一个有‘知性’与‘人性’的社会人，‘知性’是指有知识，‘人性’是指珍惜自我、体恤他人、关心社会。而其核心，就是要帮助人珍惜、欣赏自己与他人的生命并活出生命的光辉与价值”。[3]10综上所述，笔者认为大学生生命伦理教育绝不是仅仅对大学生进行生命伦理知识的传授，而是上升到人文关怀层面的道德教育，使他们其了解、认识生命的意义、价值，理解生存

3、和生活的真谛，树立正确的人生观、价值观、生命观，使他们尊重生命、热爱生命，培养人文精神，养成关爱情怀，进而实现个人的生命价值。二、大学生生命伦理缺失的表现1.轻视自身生命。越来越多的90后学生迈进大学时代，社会信息化的快速发展减少了人与人之间的直接交流，网络占据了他们课余生活的大部分时间，通过对大学生的调查，部分大学生存在着抑郁、恐惧、焦虑等不同程度的心理危机，当然，产生这些危机的原因有很多，如学业困惑、就业压力、疾病、情感受挫等。心理危机发生后，他们常常会感受到自我的渺小、社会的无奈、内心的失望，导致部分学生的情绪化倾向极为严重，如果得不到合理有效的控制，及容易产生

4、严重的心理障碍和行为异常，甚至认为自杀是释放解脱压力的唯一方式。这极大的反应了当今大学生生命责任意识的缺乏和对自身生命的轻视。102.漠视他人生命。当今大学生大多数都是独生子女，以自我为中心的意识极为严重，认为自身利益高于他人利益和集体利益，由于利益驱动，不正当的竞争衍生出来的损人利己、唯利是图、重利轻义的享乐主义现象在大学生中产生了极大的影响，同学之间不良的攀比也会使部分学生产生羡慕嫉妒恨的心理，学业上一旦落后，情感上一旦受挫，物质上一旦贫乏，他们会不择手段甚至采用伤害他人的方式来保全自己的利益。因此，“宿舍投毒”、“砍杀室友”、“刀杀女友”等案件也在大学校园中时有

5、发生。3.藐视异类生命。近年来，大学校园中出现了越来越多的流浪猫、流浪狗，虽然部分同学通过主动喂养表达了他们的爱心，但也有部分同学存在着虐待动物的行为，大学生虐猫、踩狗、甚至用硫酸泼熊的新闻报道层出不穷，令人触目惊心。同时，还有部分同学故意破坏校园花草树木，污染公共环境，他们意识不到动植物也有生命，人类应该给予尊重和保护。一切生命都具有生命意志，他们都能感觉到自己的存在并要求保存和发展自身的生命，然而，大自然的万生万物并不懂得“敬畏生命”，他们以最有意义的方式产生着无数的生命，而人类却又以毫无意义的方式毁灭着他们。[4]这些学生将自己的快乐建立在他人的痛苦之上，不懂得

6、敬畏生命，不懂得敬畏异类生命，这些行为极大的折射出他们生命伦理观念淡薄，自身情感的冷漠，同情心和关怀感的匮乏。三、大学生生命伦理缺失的原因分析101.高校生命伦理教育的缺失。由于我国长期实行的应试教育，多数学校对学生的就业率、升学率极为重视，甚至当做一种考核的指标，部分高职院校也只注重学生理论知识的提高和专业技能的培养，致使我国当代高校教育普遍存在“重现实而忽视理想追求，重工具理性而忽视价值理性”的现象，[5]生命的神圣意义被逐渐淡化，部分大学生可能具备扎实的专业知识，但心里素质却很脆弱，一旦遇到挫折和困难，就会迷茫，不知所措。这体现了学校对学生人文精神和终极关怀的缺

7、失。2.社会不良因素的影响。当今人们的物质享乐欲望极度的膨胀，拜金主义、享乐主义盛行，“金钱至上”的观念使生命的尊严受到了一定程度的践踏。今天的部分人却感觉到很难对利和害、善与恶等加以区分，甚至对生命到了漠视、无视的地步，失去了对生命的敬畏。同时，社会上一些低俗文化与暴力元素也影响着大学生健康生命观的形成，一些残杀生命的网络游戏与暴力影片很容易使学生产生模仿的心理，在现实生活中容易冲动做出轻视生命、伤害生命的行为。103.家庭教育的偏颇。家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一位老师，父母的言行、品行、生活态度等都会在无形中影响着孩子。但一些家长