巧用多媒体让英语课堂更精彩

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1、巧用多媒体让英语课堂更精彩时下，把多媒体应用于英语教学，已经是一件司空见惯的事情。适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程，提高教学效率。但滥用、不经选择地使用多媒体却是对英语教学的一种冲击。如何在英语教学中恰如其分的使用多媒体辅助教学，是一个值得认真探讨的问题。在自己长期的教学实践中，我认为要把握好以下几个方面。一、教师在多媒体引进课堂教学时的角色定位1.多媒体教学对老师自身素质提出了更高的要求多媒体外语教学需要的是一专多能的复合型教师，要求教师既要有高水平的外语能力，又要了解现代教育技术与教育理论，能够熟练使用各种教学设备。能够根据自己实际需要和教

2、材内容，运用先进的现代化教育设备，设计出有助于学生参与、思考和探索的多媒体课堂教学软件。英语教师要注重提高自身各方面的素质，更新观念、不断学习。2.多媒体辅助教学过程中仍应发挥教师的主导作用5教师应清楚地意识到，计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的一种工具，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，就会把多媒体英语课变为多媒体演示课，教师就成了“放映员”，会带来过犹不及的后果。英语作为一门实践性很强的语言学科，只有通过师生之间、学生与学生之间用英语进行大量的交流，才能培养学

3、生英语交际能力。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。二、怎样制作出有利于教学的优秀多媒体课件1.教师在制作多媒体课件上面临的困难及对策困难：（1）时间、精力有限。一位教师每周的课时量至少是十二节，除授课外，还要批改作业、听写，备课，为基础较弱的学生补课，与有问题的学生谈心，要不断地通过自学和进修补充能量。这使得很多教师在实际工作中感到压力重重，力不从心。（2）技术欠缺。对于大多数教师而言，多媒体的熟练操作是他们需要跨越的巨大技术门槛。加上计算机技

4、术的日新月异，配套的技术培训往往又不到位，久而久之，部分教师甚至对制作课件产生抵触和畏难情绪。对策：加强教研组内合作；和微机老师多沟通，可以使英语教师从他们那里得到技术帮助和支持，弥补技术欠缺。学校应加大对多媒体课的支持力度，在资料检索方面积极为教师准备资源库，节省教师搜集资料的时间。市场上优秀课件相对匮乏，建议与教育相关的出版社多出精品课件以便教师参考和使用。52.英语课件设计必须符合学生的认知规律人类的学习行为是外部刺激和认知主体的内部心理过程相互作用的结果。如果所提供的外部教学活动与学习者的个体内部心理相吻合，就能激发学习者的学习兴趣和求知欲望，使教师传

5、授的知识内化为学生的知识。因此，课件在整体设计上不仅要考虑教学内容的呈现方式，而且还要使课件的展示过程符合学生的认知规律。3.避免隐藏在课件中的浪费有许多课件只是为了一些教师的竞赛课或示范课而做，使得做好的课件只适应某个教师的某一堂课，缺乏通用性，造成时间与精力的浪费。还有一种浪费，那就是课件制作过于求精求细，耗费了教师大量的时间与精力。比如有的课件色彩过分华丽，动画过分夸张，内容显的杂乱，无章可循。还有的教师在设计练习的时候，给答对的选项加入掌声，把文字的呈现加入声音，显得有点画蛇添足。为了制作吸引学生的课件，教师往往浪费了很多宝贵的时间，却没能仔细钻研教材

6、。大多数情况下，课件不用过多的装饰，一些装饰性的动画只会分散学生的注意力。4.注重“以人为本”，发挥学生的主体性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。在制作课件时，我们不妨进行一番5“换位思考”。其一，把老师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理。其二，把学生置于课件主人的地位，充分调动学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，引导学生自然地用英语思考、积极地进行英语语言输出。三、多媒体辅助英语课堂教学过程中应注意的几个问题1.注意计算机多媒

7、体运用的频度有些教师误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。比如：有些英语教师在复习、呈现、实践、操练和巩固等环节都在使用多媒体，不断切换，忙得不亦乐乎。而事实上过度使用多媒体材料，容易使课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在课堂上缺少足够的语言训练的时机。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意注意”。教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情

8、景语言点，是为了“活化教材”，创造真实