巧用多媒体，演绎精彩英语课堂

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1、巧用多媒体，演绎精彩英语课堂江苏苏州市吴中区东山实验小学（２１５０００）　宋　洁现代的英语课堂已经不能局限于“一支粉笔、一块黑板、一本书”这样的传统的教学模式了。多媒体教学打破了这种传统的教学模式，它利用多种多样的媒体设备，多种多样的教学手段，使教师能根据不同的授课内容和需要，灵活机动地将相关的多媒体融入课堂中。多媒体教学能充分利用其多样化的图片、音频和视频文件，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，使学生身临其境地感受到学习的乐趣。一、运用多媒体激发学生兴趣和动机，提供全方位的训练著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情

2、。”如何设置一堂生动有趣的英语课，把学生从厌学的困境中解脱出来，使他们享受到学习英语的乐趣，这是英语教师的职责。传统的英语课堂主要以“灌输”“填鸭”为主，教学形式也是一味地读、写、背，教师教得很累，学生学得也很累。这不仅磨灭了学生的学习乐趣，也使得学生的学习成绩不尽如人意。而多媒体的应用，可以最大限度地满足学生的好奇心和求知欲。多媒体课堂以其生动、形象、直观、富有感染力和渗透力的教育姿态，将学生置身于真实的语言环境中，使他们具有身临其境的感觉。抽象、枯燥的单词、语法知识转变成了生动、活泼的图文、视频，动画与视频的结合，刺激着学生直观的视觉和听觉感受，激发了他们学习的兴趣，使

3、学生能以轻松愉快的心情积极参与到课堂学习中。例如，在教授２ＡＵｎｉｔ９《ＭｅｒｒｙＣｈｒｉｓｔｍａｓ！》一课时，考虑到Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ是国外的节日，学生对它的了解甚少。因此一上课，我就通过多媒体播放音乐，带领学生一起唱圣诞歌曲《ＭｅｒｒｙＣｈｒｉｓｔｍａｓ！》，把学生带进了圣诞节的氛围中，同时自然而然地引出了本节课的主题。通过多媒体课件呈现圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物等图片和动画，引出“ｇｉｆｔ、ｓｗｅｅｔ、ｃｈｏｃｏｌａｔｅ”等单词，再通过赠送礼物的方式教授句型：“Ｔｈｅ…ｉｓｆｏｒｙｏｕ．”通过这样以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生了积极的心理反应。借

4、助多媒体课件，达到了良好的教学效果。二、多样化的多媒体资料，创设语言环境，全面优化课堂教学语言教学，最主要的就是创设一个真实的语言环境。英语不同于母语，学生学习英语大多是在课堂上进行的，缺乏良好的语言环境，缺乏英语原材料等。为了提高学生的学习效率和交际能力，就需要教师提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学难以营造真实的语言环境，但是多媒体教学可以突破课堂的狭小天地，把课文内容化身为图形、图像、声音、视频、动画等多种形式，动静结合的画面和充满趣味性的语言直观、形象，富有感染力，能使学生自觉自愿地参与到学习的过程中。多媒体手段创造的各种真实情境，刺激学生语言交际

5、的欲望，使学生由被动地接受知识转化为积极地参与语言交流。运用多媒体技术需要大量的资源。传统的教学资源主要于书本、图片、录音等有限的手段，这些对学生来说是远远不够的，且缺乏一定的灵活性和方便性。而现今我们可以借助信息技术搜集各类信息和资料，改善教学环境，使得教学内容更丰富，教学方法更灵活、更多样。例如，教授５ＢＵｎｉｔ９《ＴｈｅＥｎｇｌｉｓｈＣｌｕｂ》这一课时，由于教学内容很多是关于世界各地不同的国家的，学生对这些国家了解得并不多。如果一味地用课本知识填充，不仅调动不起学生的积极性，更会使教学内容显得枯燥、乏味。在课前，我让学生通过书本、网络等不同渠道，先了解有关国家的相关知

6、识，收集资料，对本节课的内容有个大概的了解。在课堂开始时，我先播放一些国家的著名歌曲，配合相关的介绍，把学生带进一个轻松自在的语言环境中。接着，我利用多媒体软件播放各个国家的国旗和服装，引入本课的主题“ＴｈｅＥｎｇｌｉｓｈＣｌｕｂ”。在教授过程中，我表面上在介绍国家的名称，实际上是在传授西方的文化和思想差异，我利用展示各国的标志性建筑，如“ｂｉｇＢｅｎ”“ｔｈｅＬｏｎｄｏｎＢｒｉｄｇｅ”等图片，帮助学生了解和理解本课的内容，同时也对本课的知识进行了拓展。三、借助多媒体突破重难点，提高学习效率紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学的最基本要求。课堂上的时间有限，单一地靠教师讲解，

7、很难使所有学生都能当堂掌握本课的重难点。对于有些知识难点，无论教师多么善于表达或比划，一些抽象的内容都难以用语言表达出来，学生也难以理解。在教学中，如果能充分发挥多媒体信息量大、快速、方便、声情并茂的特点，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的图片或者视听文件，优化教学方式，增加趣味性，使枯燥、深奥的知识变得简单化、直观化，就能充分传达教学意图，突出教学重难点，从而最大限度地保证教学目标的实现。例如，教授２ＡＵｎｉｔ６《Ａｐｉｃｎｉｃ》这一课时，“ｔｈｏｓｅ”这个单词是本课的重点和难点。但是，对于二年级的小学生来