提高中职英语教学质量的途径

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1、提高中职英语教学质量的途径摘要：现在的中职英语教学，应通过学生学习兴趣的进一步培养，教师角色和教学方法的转变，学生学习策略的继续培养等，真正做到提高教学质量。关键词：中职英语教学教法教学质量国家教育领域的改革正在深入推进，英语教育教学的改革也在全面实施，现在的中职学生是初中时用新课改后的一系列材料、教法和学法训练出来的，且中职的起点是初中。在此背景下，中职英语教师如何搞好教学，提高质量，进一步发展学生的英语水平？以下是笔者学习后的一些认识和教学中的一些做法，供同行交流、商榷。一、教学必须从实际出发中职学生的英语基础普遍较弱，与学习有关的习惯、信念、意志、追求、目标也不够理想。这是事实存在，是现

2、实，是教师必须考虑的重要方面；教师各人教学的具体情况不同，若脱离实际，教学就必然针对性不强，谈不上搞好教学，教师必须从实际出发，才有可能不断取得实效。二、注重继续培养学生学习英语的兴趣1.用愉悦的情感感染学生，培养学生的学习兴趣。6学生进入中职，本质上还是学生。心理学研究表明，使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。营造轻松愉悦氛围的关键是使学生感到教师的教学不仅是教与学的过程，更是师生双方情感和思想的交流过程。同时，师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。学生喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会立刻激发；反之，学生会对课程

3、不感兴趣，甚至产生抵触情绪。教师要重视在英语教学中渗透情感教育，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，给学生创造一个轻松自如、生动活泼的学习环境。这样，不仅能让学生减轻精神压力，更能促使学生轻松愉快地参与英语学习，产生学习兴趣。2.用成就感激发学生的学习兴趣。成就感是学生在学习中非常宝贵的情感体验，没有什么比成功更能激发进一步追求成功的努力，成就感能极大地激起学生的学习兴趣和热情。在课堂教学中，教师要设法帮助学生成功，创造机会让他们成功，引导学生积极参与活动，使他们体验成功带来的乐趣，从而激发自我学习的内部动力，帮助他们树立成功的自信心，敢于大胆地用英语，达到语言学习的最终目的。三、教师角色的转变6在

4、教育全面改革的背景下，教师不应单纯是知识的传授者，而是有众多角色的、与学生平等的学习过程的参与者，教师必须转变观念，调整角色，才能适应时代的变化和形势的需要，取得好的教学效果。1.教师是学生自主学习活动的组织者和引导者。在中职英语教学活动中，教师不能再满堂灌，而应在激活学生初中和以前经验的基础上，引导学生制定恰当的学习目标，组织小组学习，帮助学生找到实现学习目标的最佳途径，引导学生通过独立思考、积极参与、主动学习，提高获取和运用知识的能力，通过学法指导，使学生学会自我评价，逐步形成自主学习能力，取得更好的学习效果，为学生今后的发展奠定基础。2.教师是学生合作学习的参与者和合作者。合作学习不单单

5、是学生之间的合作，还包括师生之间的合作。英语教学是师生合作实现英语学习目标的过程，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学过程中，教师要融入到学生的学习活动中，与学生平等交流，为他们提供必要的语言信息。教师也可以承担小组活动中的一个任务，与学生一起体验学习过程，分享成功的快乐。教师的参与，不仅可以提高学生活动的积极性，而且可以进一步了解学生学习活动中存在的问题，并及时解决。3.教师是课堂资源的开发者。充分利用和积极开发6课堂资源，是英语教改对教师提出的一项重要任务。教师不但要充分利用现有的课程资源，而且要积极开发新的课程资源，结合实际，设法为学生创造更多的学习和运用英语的环境与机会

6、。这就要求教师在备课过程中多搜集英语教学的信息资料，利用现代化的媒体手段制作教学课件并用于辅助教学。四、转变观念，指导学习，进行情景教学1.应坚持教师为主导、学生为主体的教学理念。新形势下的中职英语课堂教学必须实现教学观念、方法、模式等的根本转变，把“以教师为中心”的教学模式转化为“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式；摒弃“填鸭式”的传统教学方法，跳出以教师为中心的旧圈子，构建以学生为中心的教学模式。教学须充分发挥学生在英语学习中的主体作用，注重为学生营造一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，最大限度地调动学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人和主体，教师充当活动的组织者、指导者

7、。2.重视“学法”指导。6古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”中职英语教师不仅要教给学生知识、培养其能力，更重要的是要培养学生掌握自己获取知识的方法及自我提高的能力。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，调动学习的积极性并提供学生足够的锻炼机会是关键所在，教师可通过角色扮演、开办英语角、举行英语演讲比赛等形式，尽可能让学生动脑、动口、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、