有效提高初中英语写作能力的策略

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1、有效提高初中英语写作能力的策略摘要：本文针对初中生写作兴趣淡薄及写作中常见的错误，提出了相应的培养和解决策略，以期对学生的英语学习有所助益。关键词：初中英语写作能力教学策略初中英语教学的根本目的在于培养学生正确理解和综合运用语言文字的能力，写作就是一种运用语言文字的方式，也是语言综合运用能力的体现。在中考中，写作占有较大分值，提高写作能力对整个中考成绩起着至关重要的作用。那么如何提高学生的英语写作能力呢？下面我就在教学、教研中的体会谈谈提高学生英语协作能力的思考和做法。一、培养兴趣1.给定范围，自由发挥

2、。要调动学生写作的积极性，就要给他们发挥的空间、联想的余地。例如教学七（下）Unit3“WelcometoSunshineTown”这一单元的作文时，我就先让学生讨论他们的家乡怎样，喜欢家乡吗？接着我对学生提出了下面几个问题，让他们继续讨论：（1）Howmanypeopleliveinyourfamily？（2）Whatisyourneighbourhoodlike？（3）Whatdopeopledointhetown？（4）Wheredoyoulive？（5）Howmanyfloorsdoesyour

3、house7have？看着学生热火朝天的讨论，我知道学生对这次作文肯定都有了写作方向，有内容可写。又如教学八年级Unit1“Friends”，在学生学习和讨论Mybestfriend后，我当堂让学生写出他们最好的朋友，由于学生对平时结交的朋友的情况非常熟悉，因此写起来得心应手。这样在一次次类似的写作训练过程中，既激发了学生的兴趣，又调动了他们的创造性和积极性。2.课前小演讲。我鼓励学生自写演讲稿或选择较精短的故事课前讲给大家听，每天一位学生，并要求他们讲完后提出一两个问题让其他同学思考回答。这样既锻炼了

4、他们的写作，又练习了他们的口语和听力，可谓一举多得。3.及时表扬。在评讲作文的过程中，我会把那些写得较好的句子署名与全班共享，让他们明白自己也能写出好句子，从而树立学习的自信心。二、范文引路中考作文若要得高分，学生首先要找到书面表达覆盖的主要内容及所有要点，因此，我会有意识地培养学生抓住采分点的能力。开始时，我会利用范文帮助学生分析，经过一段时间的练习，采取让学生分析，其他学生补充，然后对照范文的方法，让他们在写作过程中争取做到有的放矢，不漏点、不丢分。三、重视细节7写作尤其可以体现学生基本功的层次，因

5、为它要求学生考虑到方方面面，如时态、人称、构词、语法，等等。正因为如此，在批阅作文时，我们可以发现学生会犯很多错误。因此，要有针对性地一一解决。1.人称选用不当或指代不明。学生通常会将we，you，they这类人称混用，使文章显得很混乱，让人摸不着头脑。学生会为图方便，经常信手拈来用it随便指代主语，造成语义不通。2.时态选用不当或前后不一致。时态是一篇文章的基调，因此，在写作文时要先确定时态。而学生在写作时经常会用错时态或前后时态不一致，在复合句中，时态混用现象尤为严重。如：Ifeveryonewas

6、readytohelpothers，theworldwillbecomemorebeautifulandharmonious.此句就应把was改成is。3.字母大小写、标点符号乱用。学生会犯这类错误，说明他们基本功薄弱。因此更要从基础抓起，让他们知道每句的首句及专有名词等首字母必须大写。在Theysaid：“Youareverykind.Thankyouverymuch.”中使用了直接引语，那么双引号和逗号一定要标注清楚。74.关联词缺乏。即使是一篇好文章，如果没有关联词，也会显得干涩枯燥，学生即使会使

7、用一些关联词，也仅限于几个，反复使用就显得单一。因此，我会给学生归类关联词，让他们在作文中有意识地尝试多用几种不同形的关联词。在授课中，尤其是分析文章时，我注意归纳、总结连词的用法。如：表因果的because，as，for，asaresult；表转折的although，but，however，yet；表列举的forexample，suchas；表顺序的first，second，thenlater，atlast；表并列的notonly...butalso，and，or，both...and等。这些词犹如点

8、缀在大地上的一座座桥梁，把语篇贯穿起来，使之更流畅，衔接更自然，更具有条理性，从而使全文形成一个完善、完美的整体。我会让学生做一些填写连词的训练。例如：IwenttothezoowithmymotherlastSunday.Thereweremanyanimals.（Suchas）monkeys，sheep，elephant.Theremymothertookaphotoforme.（Finally）Iplayedmanykindsofga