谈快速提高写作能力有效策略

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1、谈快速提高写作能力有效策略作文在整个语文学科中所占的比重非常大，是语文教学中不能忽视的一个重点，但一些学生的作文写得过于平庸，直接影响了整个语文学科的成绩。其实，进入高中之后，学生的阅读量有了一定的积累，各种修辞手法也都可以熟练运用，理解能力和表达能力都较初中时大有提高。这时，只缺一个领航者，告诉他们作文应该怎样排布结构，应该如何组织语言才能获得阅卷老师的青睐，而教师就是这个领航者。根据多年的教学经验，笔者总结出以下几点快速提高写作能力的策略。一、增加阅读课数量6“读书破万卷，下笔如有神”。阅读量是提高写作水平的基础。阅读课教师可以适度掌握标准，有些学生喜欢读诗词，那就让他们陶醉在那些道尽

2、了人间悲欢离合、喜怒哀乐的词句里，得一份跨越了时空的共鸣；有些学生喜欢《读者》、《青年文摘》一类的杂志，那就让他们在一个个富含哲理的小故事里认识世界、寻找自我；有些学生喜欢看散文、现代诗，那就让他们和席慕容一起享受“无怨的青春”，和戴望舒相逢在悠长寂寥的“雨巷”里……一切文学作品都可以成为学生创作的源泉，在写作过程中如果恰如其分地引用了一些文学作品中的内容，足以起到锦上添花的效果。当然，增加阅读课的数量，并不只是让学生大量阅读之后生搬硬套某些作品中的句子，阅读还有一个目的，那就是培养学生的语感。学习语文，语感是非常重要的。一句话，学生甲这么表述：“理智，是一朵花，盛开于智慧的春风中;情感，

3、是一阵雨，常常将这一朵花摧残。情与理，对立而又共生于现实世界”。而学生乙却只能这样表述：“我们都拥有理智和情感，它们互相对立又共生在现实世界里”。这两句话表述的意思一样，可是给人的感觉却是大不一样。这就是语感，一个语感强的学生，文字自他笔尖缓缓流出的时候是美的，韵味十足，妙不可言。而一个语感弱的学生写出的文字生硬单调，味同嚼蜡。二、布置开放式的语文作业6布置作业是课堂外的一个补充。语文不同于别的学科，语文是一个非常自由的学科，所以，布置开放式的语文作业对提高学生的语文成绩特别是写作能力十分重要。笔者平时给学生布置的作业主要有摘抄、读书笔记、成语故事、日记等。当然这几样，并不是每天都要面面俱

4、到，只要求学生准备一个本子，作业可以随自己的心情而定。今天看到了一些好的句子，就可以写一篇摘抄；读了一篇好的文章就可以写一篇读书笔记；什么都没有看，可以抄两个简单的成语故事；也可以写篇日记作为作业。时间久了，发现这项作业并不像笔者一开始想象的那样杂乱无章，每个学生都在认真地完成作业，有的学生有时还会“超额”完成作业，不仅写了一篇摘抄，还在后面写了一篇日记。写作能力就是在这每天一点点的积累中提高的。三、开展专项作文课堂也许有人问，什么是专项作文课堂？这个“专”字体现在什么方面？下面笔者为大家做一下解答，介绍一下自己开设的几个专项课堂。1.清晰构造文章结构一节课如果要讲文章结构，那么就只讲文章

5、结构怎么构造。一般议论文的结构都是以下形式：提出问题（引论）——凤头分析问题（本论）——猪肚解决问题（结论）——豹尾但是光了解“引论——本论——结论”的基本思路还不够，学生还要了解并列式、对照式、层进式、总分式等基本结构方式。一篇文章给人的第一形象，就是它的结构，如果结构清晰，阅卷老师会自然地认为这个学生条理清楚，文章肯定不会差，会给一个相对较高的分数。所以，做作文结构的专项训练还是非常有必要的。一堂课，老师给出一个题目，不需要学生将整篇作文都写出来，学生只需将自己的思路即文章的结构列出。也可以一个题目，列出两个不同6的结构来，然后再加以比较，看哪个更为合理一些。经常进行这项内容的专项训练

6、，不仅会让学生练成看到文章即能形成清晰思路的能力，还可以提高学生的审题速度，缩短写作时间。2.巧用修辞比喻、拟人、排比、夸张、反衬……各种各样的修辞手法想必所有的学生已经烂熟于心。但是如何将这些修辞手法运用到文章适当的位置中去仍是作文训练中一个不小的难题。下面看几个优秀的作文片段，也许会带给同学们一些启发。也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳;也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真讳;也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全明年即将萌发的草芽。这段话同时运用了排比、拟人的修辞，成为文章中的一大亮点。在以修辞

7、为专项的作文课堂中，老师可以鼓励学生任意命题，写出有修辞的句子就可以。这样，看起来没有什么成效，实则使学生受益匪浅。到真正写作文时，因为之前一直在训练，学生会不知不觉地写出带有修辞的句子来，有些学生养成习惯后，甚至想让全文的句子都是带有修辞手法的。63.写好开头和结尾这是一位学生写的《天平和七弦琴》的开头和结尾。开头：理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智、感情有关。结尾：因此