朗读在英语教学中的重要性

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1、朗读在英语教学中的重要性在中学英语教学中，虽然学校每天都安排早自习，可是这样的早自习，最后却变成自习课或练习课，很多时候是学生在早读课上安安静静地看书，或者做练习题。长期的教学活动中轻视朗读的现象或多或少地出现在每个学校，尤其在农村英语教学中更明显。这种现象的产生，有多方面的因素，比如学生在英语学习过程中由于基础薄弱，对英语慢慢丧失信心，更不想开口朗读。另外，在实际中学英语教学中，我们注重的是最终的考核结果。结合现实的考试看，每次的考试都不直接考英语朗读。因此，师生的英语活动主要围绕听、说、读、写展开。老师在大班常规教学的重压

2、之下，放松了对朗读的要求，学生便以为朗读不重要，自然而然地忽视朗读训练。其实，英语朗读在英语教学当中，对听、说、写等各方面的技能提高都会产生重要影响。一、中学英语教学中忽视朗读对英语学习造成的负面影响1.“听”的能力差5英语听力的特点就是声音稍纵即逝，因此，学生要反应迅速，没有充分的时间思考或回忆所听的内容，其中语音基础较差的学生会过于紧张，导致原本可以听懂的内容也听不懂。经常朗读，可打下扎实的语言基础，帮助听力理解，如辨识近音词、同音词、动词的过去式，过去分词等；朗读还可增加学生的词汇量，扩大学生的词法、句法、语义、社会文化

3、知识、科普知识等知识面。在日常单词检测中，朗读能发现学生“听”的能力差，比如，每次我给学生进行小测时，总会发现一些学生本子上写的是我没有念过的单词，原因是学生记错了这个单词的发音，甚至根本不懂得单词发音。2.口语的表达能力差在农村中学中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为突出问题，结果造成许多“口语障碍”。比如，许多学生单词背诵得很熟练，并且可以快速地将单词拼写出来。可是一旦我们随便叫学生起来读单词、课文，就会发现很多学生都读不好，包括一些英语基础好的学生。学生在学习英语的时候，只是死记硬背所要掌握的

4、单词，长久下来就变成我们所说的“哑巴英语”，学生丧失英语学习的兴趣，没有进一步学习英语的动力和能力。3.阅读能力较差5学生通过大声朗读，可让自身更适应英语的思维方式，达到增强英语语感的效果。缺乏朗读对学生阅读能力的发展是不利的，缺乏朗读的学生，不能很好地让自己形成系统的英语思维方式，习惯用中文的思维方式思考。因此，阅读能力难以进步，完全制约阅读能力的发展。考虑到这一点，上早读课时，我要求学生坚持认真朗读乃至熟读课文，这样学生在认真朗读的过程中有效地将单词、句子、文章的音、形、义结合在一起，快速而准确地理解和记忆，这对培养他们的

5、阅读技能很有帮助。4.写作能力弱中学生很少朗读英语范文，也不会用典型的范文做例子，由此英语书面表达就很难写得好。另外，没有足够的朗读，大脑里就没有足够的输入，也就无法输出。比如，改作文时，我经常见到“Iveryhappy”这样的中式英语。句子成分不完整经常出现在学生的作文中，究其原因，就是缺乏朗读训练，没有良好的英语语感，更不用说运用英语的思维方式。二、中学英语教学中朗读教学的措施1.提高中学生朗读英语的兴趣兴趣是最好的老师。因此，让学生体会到朗读的乐趣是激发他们进行英语朗读的最好办法。让那些朗读得好的学生进行领读，对进步快的

6、学生给予表扬奖励，调动他们对朗读的积极性。在朗读过程中，教师可以利用小组之间竞争的方式来培养学生的朗读兴趣，把学生分成几个小组，鼓励他们选择合适的对话内容进行小组之间的PK，对表现好的小组给予奖励。长期下来，英语朗读就能激发他们学习英语的信心和兴趣，就会提高他们英语学习的成绩，形成良性循环，有利于英语教学。52.英语朗读的训练和方法（1）培养学生独立拼读英语单词的能力，包括能够识别音标符号、英语单词的重读音节和读音规则等几个方面。这有助于帮助学生能独立使用词典等工具书进行朗读和阅读。（2）培养学生独立朗读英语长、难句的能力，在

7、英语朗读教学中，教师重视意群的划分，引导学生注意词组的含义，要求他们记住词组的意思，并且掌握一些常见的重要的句型。（3）培养学生朗读英语段落、篇章的能力，单独看几遍都没法理解的句子，放在英语段落、篇章中朗读几遍就豁然开朗了，因为有了语境的关系。（4）英语朗读的训练方式有：英语老师范读、英语老师领读、跟读录音、伴随情景朗读、齐声朗读、背诵，等等。多种朗读方式交替进行，带给学生新鲜感。3.及时进行朗读评价5学生是学习的主体，评价有利于学生认识自我，树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程。教师通过对学生的朗读评价，使学生学会分

8、析自己的成绩与不足，明确自己努力的方向。因此，对学生提出的朗读要求要及时检查反馈，进行评价。比如，在早读课时，我给学生安排一定的任务，告诉他们我在最后10分钟要抽查，多数学生都能动起来。对于没有完成朗读任务的学生，必要时可以采取一定的惩罚措施。坚持下来，学生在英语学习过程中慢