浅议职业中学音乐欣赏教学

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1、浅议职业中学音乐欣赏教学音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分――是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力，陶冶学生情操，培养健康向上的审美观和音乐兴趣的重要途径。按大纲规定，音乐教学的任务是培养学生热爱祖国的音乐艺术，了解民族民间音乐，接触外国优秀作品……要完成这一教学任务，光凭唱歌教学显然是远远不够的，开展欣赏教学，通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品，扩大学生的音乐视野，开发学生潜能，提高学生感受和理解音乐的能力，以达到音乐育人的效果。因此音乐欣赏越来越被人重视。但一些学校的音乐教学并不容乐观，学生在课堂上并不是认真的聆听音乐，有的交头接

2、耳，有的昏昏欲睡，更有甚者偷偷地用MP3、MP4听流行歌曲。根本谈不上对音乐的理解与感受。学生喜欢音乐，但不愿上音乐课，为什么会出现这种反常的现象呢？我从事职业中学的音乐教学已多年，根据学生的情况和当前职高音乐的教学现状，提出几点粗浅的看法：一、加强基础知识学习提高音乐基本技能技巧首先是生源问题职高生来自不同的省、市、县的各乡镇学校，有些乡镇中学为了片面追求升学率，没有开设音乐课，即使开设音乐课，也被中、英、数等学科占用，有上的也就是把音乐课上成单一的唱歌课。5其次是教学设备简陋。许多学校的音乐教学设备简陋到只有一台录音机。这样上音乐课就受到一

3、定的限制，使音乐欣赏枯燥、单调，与现代教育的要求相差甚远。以上现象造成职高生音乐知识缺乏，对音乐欣赏的兴趣减小，因而在欣赏过程中也难以理解音乐作品。很多学生对一些基本乐器都不认识，怎能鉴别这些乐器发出的音色，又怎么能对音乐作品进行体验呢？因此必需对学生补习基础知识，加强基本欣赏技能训练。加强基础训练主要是指节奏的训练。因为节奏在音乐中的作用，犹如人体骨骼一样重要。音乐中的节奏是用各种不同时值的音符表现的，是塑造音乐形象和表达感情的要素之一。音乐是美好的，音乐是神奇的，一首动人心扉的音乐，能够唤起人们甜蜜的回忆，能奇迹般地给人以生活的勇气和奋进的

4、力量。而人们常常把节奏比作是音乐的脉搏，也就是说，节奏是音乐的生命。为了使学生懂得节奏的组合和它的规律性，教师应在教学中进行以学生为主的创编，譬如：教师写出各种小节奏型，让学生用不同的拍号编写出不同的节奏型，或用格字式写出各种节奏，让学生用不同的拍子，按不同的顺序编出节奏进行练习，这样训练往往会获得较好的效果，并能在训练中让学生懂得节奏在音乐中的重要性。通过以上措施可使学生掌握更多的音乐知识，进一步提高音乐素养，为上好音乐欣赏课完成重要的一步。5二、培养良好聆听习惯搭建通往高雅音乐桥梁聆听音乐是欣赏与鉴赏音乐的基础，只有培养学生良好的倾听音乐能

5、力，才能谈得上音乐的欣赏与鉴赏。但欣赏音乐的习惯不是先天就有的，而是需要教师对学生的引导浸润、感染、培养。相对的安静是养成良好聆听习惯的第一要素，只有做到这一点才能有效地分辨音乐，理解乐句结构，感受情绪的变化。如老师在弹奏就应该安安静静地在自己的座位上坐好，不要打扰老师，也不要打扰那些听音乐的同学，认真倾听老师弹奏音乐，一边听一边想：这段音乐在说什么吗？我感受到了什么？从上课一开始就要让学生试着调整一切感官主动或被动地聆听。另外教师自身的聆听习惯也有非常重要的示范作用。如：聆听学生的歌唱往往可借学生演唱时去熟悉下一步教案。如果缺乏关注学生，评价

6、起来也就不疼不痒，要么一味说“好”，要么干脆搁置不提了。如果能仔细聆听就能有针对性地对学生进行纠正指导，更重要的是能给学生一个良好的聆听示范，并能体现出对学生表演的平等尊重。5再就是通过欣赏音乐的方法来培养学生聆听习惯。（1）选择作品富有感染力的部分，精心设计倾听的重点，如：速度、音乐拍子等，让学生有一个倾听的侧重点，使学生专心倾听，并对这一段音乐产生兴趣。（2）初听全曲找出音乐的高潮部分，把握音乐的整体结构，让学生闭目静听，在听的过程中，教师少讲，让教室里回荡的只有音乐声。（3）有了初听的印象，还要进一步深化。如跟随音乐的速度或音乐情绪进行体

7、验，可用挥拍、内心节奏感、轻声哼鸣或选一段学生能演唱的旋律，让学生参与教师的范唱、范奏。让学生觉得这样亲切、直观、有感染力，更能融洽师生之间的感情。（4）对比性倾听。用不同的版本或不同风格的音乐进行对比性的倾听，让学生始终保持倾听的兴奋状态。只要教师多动脑，就能在教学中慢慢培养好学生的聆听习惯，使学生学会聆听，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。三、音乐欣赏巧妙结合引发完善学生情感世界根据职业中学学生的心理、生理特点，可通过音乐欣赏课中的情感体验丰富，完善学生的情感世界。在中职生青春期的心理活动的发展过程中，有一点就是情绪，情感的日益丰富，表现为充

8、满活力，有热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现，为学生提供了一方情感体验的热土。流行音乐易被人们传唱，是因为流行音乐具有鲜明强