新课程改革背景下初中历史教学有效性的探究

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1、新课程改革背景下初中历史教学有效性的探究摘要：有效教学是在具体的教学目标指向下，由教师有效地教与学生高效地学所组成的一种和谐的教育活动。本文结合初中历史学科的特点，介绍初中历史课堂教学的实施策略，阐述新课程背景下有效教学的基本理念，旨在从源头上提高初中历史课堂教学的效率。关键词：初中历史有效教学新课程倡导了一种全新的理念，是对传统教育理论的巨大超越。新课程提出，要尊重学生的个性发展，引导学生自主学习、探究学习、合作学习、体验学习，关注学生的学习过程，促进学生的可持续发展，培养真正全面发展的人。这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式，要以学生为本，改革授课的方式、方法，构建先进而科学的课堂教学

2、模式。[1]一、确立学生主体地位6苏霍姆林斯基说过：“我坚信常常以教育的巨大的不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”新课改也强调：“要充分尊重学生的人格，营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂氛围。”现代教学不再是以往老师单纯地传授知识，而应该是老师教给学生主动学习的能力和主动进取的意识。因此，教学中培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。我们所面对的是充满求知欲却又还是些不懂世事的孩子，在课堂中会出现很多出乎意料的情况，往往会让我们感到力不从心。无论如何，教学中要时刻牢记：学生是主体。首先，教师要会“察言观色”。课堂上应及时注意学

3、生的表情，若学生出现厌倦、烦燥情绪，教师还一味地讲下去，那么师生都会索然无味，昏昏欲睡。所以教师要根据学生的反应，及时调整自己授课技巧和方法。这样，教学活动才可能取得预期的目标和效果。其次，教师要特别关注那些比较内向的学生，多鼓励、多赞扬、多给他们参与课堂的机会，慢慢调动他们的情感，从而让每位学生都积极参与，形成全体同学共同参与的课堂。尤其注重那些很有历史天赋的学生，也许他们在其他科目表现平平，但一提及历史变得滔滔不绝，口若悬河。这类学生思维活跃、知识丰富，视野开阔。教师就应适当增加教学难度，培养他们大胆创新、不断探索的精神。[2]6还有，教师要力求做到态度亲切。教师的亲切会缩短师生之间的心

4、理距离，会带给学生温暖和甜蜜。当学生有精彩的表现时，教师要给予表扬和激励；当学生回答有错时，教师更应该给予鼓励，因为他敢于发表自己的见解。当然并不是一味怂恿或赞美学生，该批评时决不能姑息迁就。只有这样，学生才能踊跃思考，积极主动地参与教学过程，达到获得知识，体验情感，促进发展的目的。二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣可以为学生学好历史提供取之不尽的动力。因此，激发学生学习的兴趣，增强课堂教学的趣味性，在教学过程中尤为重要。好的开头是成功的一半。每节课能否都有个好的开头，直接关

5、系到这节课的成败。教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计每一节课的导语，尽最大可能激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。例如要讲孔子，可以这样设计导语：“大家都喜欢看电影，最近有一部热映的电影叫《孔子》，希望大家去看看，了解一些孔子日常的生活。”这样大家觉得孔子就在我们中间，不再那么高不可及。利用教科书中的有关插图，对引发学生兴趣，也有重要作用。教师教学中可讲解一些遗迹类插图、人物肖像图、历史漫画，从而避免教学中的枯燥。如讲解勾践灭吴时，可结合插图《越王勾践铜剑》来展开，在讲述这个故事的过程中，学生全被吸引往了，达到了激发学生兴趣的目的。6前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》

6、中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在历史教学中，同样也应该坚持情感教育，创设能激发学生情感的环境，把学生引入课文内容所描述的特定情境中，使学生在感情上受触动，从而激发学生学习兴趣。讲授“郑成功收复台湾”时，可结合我国的现状，指出台湾从古到今都是中国不可分割的一部分，以此激发学生的爱国热情，从而达到教学目的。三、传授科学学习方法中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但进入初中以后成绩大幅度下滑，这就是没有掌握学习方法所致。因此，加强学法的指导是必要的。历史学科因其本身的特殊性，重点在于记忆，那么教

7、给学生科学的记忆方法更重要。通过对优秀同行的学习，根据多年来的教学经验，我总结了以下几种记忆方法。顺序记忆法：按照事件本身的发展的顺序依次记忆。这是一种最普遍的记忆方法。如美国独立战争的过程：1.爆发：1775年来克星顿的枪声。2.建军：1776年第二届大陆会议召开。3.建国：1776年大陆会议发表《独立宣言》。4.转折：1777年萨拉托加大捷。5.胜利：1781年约克镇英军投降。6.和约：1783年英国承认