新课改背景下体育教师如何提高自身专业素养

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1、新课改背景下体育教师如何提高自身专业素养　　摘要：随着我国基础教育课程改革的全面推进，“课改的成败关键在教师”的观念越来越多地得到业内人士认可，教师的专业素养和专业发展的必要性凸现出来。在《体育与健康》新课程改革中，中小学体育教师除了具备专业知识外，还必须提升个人的专业素养，要在长期的一线教学中形成自己的教学理念，养成具备拓展体育学科资源的能力，从而促进本学科课程教学合理有效的发展，达到增强学生参与体育锻炼的意识，塑造学生的人格品质，满足时代培养后备人才的要求。关键词：新课改；体育教师；多维度；专业素

2、养中图分类号：G635？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）17-0025-025体育与健康新课程改革以来，为体育教学改革带来了无限生机，广大中小学师生参与课程教学改革的积极性十分高涨，涌现出一批勇于创新、锐意改革的一线体育教师。这些教师为今后进一步深化课程、教学改革起到重要的引导作用；但也有一部分体育教师受多年来传统观念和老旧课程教学模式的影响，对新课改不感兴趣或感到不适应。在课堂教学中，重技能教学、轻身心发展；在教学过程中，习惯性以教师为主体，”满堂灌”似地牵着学生鼻子走；在课

3、程内容安排上，习惯性由教师确定，学生没有自主选择权。针对上述客观存在的问题，本文根据课程改革的要求，对目前中小学一线体育教师的师资队伍现状进行了调研与分析，总结得出定论：体育教师不能固守已有的知识和经验，必须转变教育观念，加强自身的继续教育学习，不断给自己“充电”，从构建理想课堂的途径中去拓展体育课程资源，不断提高自身的专业素养，这样才能使自己成为一专多能的复合型人才，也只有这样才能适应新课程改革背景下教育改革发展的需要。那么体育教师如何提高自身的专业素养呢？本文以在职一线体育教师为主要研究对象，通过

4、对一线体育教师进行访谈、交流，做好访谈记录，对访谈材料进行归纳分析和小结，总结出以下几条建议供大家参考。一、转变教育观念，树立新的体育课程观新课程改革的理念强调，体育教学要面向全体学生，关注个体差异，引导学生主动参与锻炼，激发学生兴趣，培养学生掌握相关知识和运动技能。因此，为了每一位学生的身心发展，体育教师应转变教育观念，树立新的课程观，转变观念主要体现两个方面。51.体育教师应树立正确的教师观、学生观。为了树立培养学生创新素质和体育实践能力，促进学生综合实践能力发展，教师要成为学生学习的引导者、启发

5、者、指导者和促进者，使学生成为参与运动、自主学习的主体。2.体育教师要树立正确的“质量观”和评价观。要促进学生的全面发展，激励学生不断进步，从课程的被动执行者转变为课程改革的主动参与者，根据学生的身心特点，制定行之有效且客观的“质量”评价体系。二、形成多维度拓展体育课程资源的能力体育教师在课程改革中，不仅是实施者，还是开发者和建设者；应参与课程的研究、改变教材的呈现形式；改进、补充教材资源，开发新的教学资源，对教材进行整合；从而达到多维度的开发和拓展体育课程资源的目的。开发和拓展课程资源应注意以下三点

6、。1.体育课程的形式应是多种多样的，内容是丰富多彩的；只有丰富多彩的课程形式和内容，才能满足不同学生的需求，激发学生参与运动、锻炼身体的兴趣。2.对一些传统竞技运动项目，如田径、体操等，应进行教学手段的改造、创新与拓展，才能适应中小学生的需要与发展。3.拓展体育课程的视野，特别在农村中小学体育课程资源相对紧缺的情况下，要求体育教师拓展体育课程的时间、空间，达到多维度拓展资源与学科整合的要求，充分挖掘校内外、地方民俗体育资源，建立校本教材。三、掌握和运用现代教育技术，优化课堂教学结构5在新课程教学改革中

7、，多渠道地开发和组织利用现代教育资源，有利于现代教育技术与学科课程的整合和共享《体育与健康》信息资源、优化课堂教学；因此，借助现代教育技术，整合、共享课程资源是我们课改实验的当务之急，体育教师不妨从三方面去领悟认知。1.体育教师要深刻认识现代教育技术在体育教学中的重要作用，充分认识现代教育技术也是体育教育改革发展的要求。这才会产生内在动力，才会有利于教学策略的实现，有利于深化学科教学和提高课堂教学效果。2.新课标明确规定体育教师要掌握一定的计算机基础知识和基本技能，以便及时掌握最新的教育信息，丰富教育

8、、教学手段。3.要能够运用计算机多媒体技术辅助教学。尤其是要学习掌握多媒体教学软件制作的相关知识，积极设计和制作录像课、教学课件、微课等，把现代教育技术手段运用到室内体育理论课中，以便更好的指导实践课教学。四、提高开展教学研究的能力，创造性地实施新课标。520世纪70年代，英国学者斯腾豪斯提出的课程开发和改革的模式，并从课程实施的角度首倡“教师作为研究者”的理论。在新课改中，体育教师不仅要以教学者的身份呈现，还应以研究者的形象出现，把每一节课、每一个教学