建构数学高效课堂实践体认

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1、建构数学高效课堂实践体认　　摘要：眼下，高效课堂的建构是每一位教师亟需理性思考的问题，小学数学高效课堂的建构，应关注在课堂多元优化策略的有效创生。本文经多年的数学课堂教学体验，总结出小学数学高效课堂的建构对策，一要关注数学兴趣的培养；二是关注教师课堂角色的转变；三是关注直观教法的多元实施。关键词：数学教学；高效课堂；优化对策中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0214-02在小学数学课堂中运用网络教学，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的优质教育资源。合理的利用这些资源，既可让数学

2、课堂教学过程更优化，而且还可以更合理地掌握和利用课堂教学时间，把抽象的数学知识形象化，更能吸引学生的注意力，让学生在有限的课堂时间里理解和掌握更多的知识，发展了学生的数学能力。1.有效建构小学数学高效课堂，学习兴趣培养，应是首要思考的问题5建构数学高效课堂实践体认　　摘要：眼下，高效课堂的建构是每一位教师亟需理性思考的问题，小学数学高效课堂的建构，应关注在课堂多元优化策略的有效创生。本文经多年的数学课堂教学体验，总结出小学数学高效课堂的建构对策，一要关注数学兴趣的培养；二是关注教师课堂角色的转变；三是关注直观教法的多元实施。关

3、键词：数学教学；高效课堂；优化对策中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0214-02在小学数学课堂中运用网络教学，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的优质教育资源。合理的利用这些资源，既可让数学课堂教学过程更优化，而且还可以更合理地掌握和利用课堂教学时间，把抽象的数学知识形象化，更能吸引学生的注意力，让学生在有限的课堂时间里理解和掌握更多的知识，发展了学生的数学能力。1.有效建构小学数学高效课堂，学习兴趣培养，应是首要思考的问题5数学课堂给学生的感觉总是枯燥无味的，这也是学生觉得数

4、学课单调乏味的一个原因。兴趣是最好的老师，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们在”玩中学”“学中乐”“乐所得”，这必然激活和加速学生的认知活动。当学生对某门学科产生兴趣之后，自然就学得好。而网络资源集图像、文字、声音为一体，以其趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，可以调动学生的多种感官参与学习，为学生创设生动有趣的学习情景，使学生入境入情，在轻松愉快的气氛感受中学习知识，大大调动了学生学习的积极性和学习兴趣。如”认识人民币”，是北师大小学数学教材中一年级学生比较难掌握的学习内容，传统的教学常常使学生囫囵吞枣，难以用课本

5、上的知识去解决生活中的实际问题。为此，利用多媒体设备创设了这样一个教学情境：上课开始后，出示教材主体图，引导学生观察画面，接着质疑，师：”同学们你们喜欢蓝猫吗？最近他开了一家文具店，想招聘一名售货员，你们想去应聘吗？”在课件出示招聘标准”认识人民币”后，学生们显出极大的热情。这一环节根据学生的年龄特征和兴趣爱好，借学生熟悉的蓝猫这个孩子们喜欢的卡通人物引入抓住了童心，激发了学生浓厚的学习兴趣，唤醒了学生有意注意，也让整个课堂气氛顿时活跃起来，学生的学习状态由被动变为主动，身不由己的参与到了学习新知的过程中，这样既充分调动了学生

6、的积极性，又激发了学生的探究欲望。因学生已有一定的生活经验，对面值较小的人民币都比较了解，这样在整个授课的过程中，随着多媒体课件里蓝猫的随时切入，同学们被完全带入到买货、卖货的数学活动中来，并在运用人民币购买、出售物品的同时加深了对人民币的认识，数学教学的生活化使一节枯燥的数学课变得生动起来，同学们在购物的乐趣中获得了新知。2.有效建构小学数学高效课堂，转变教师课堂角色，至关重要学生是学习的主体，教学过程中只有积极地引导学生最大限度地参与知识的探究过程，才能使学生把课本的知识结构转化为头脑中的认知结构。变教师的”讲”为”导”，

7、变学生被动的听为主动地探究，让学生通过操作、观摩、比较、议论，主动地参与教学全过程，从而发现规律，培养学生独立获取知识和灵活运用知识的能力。如在教学《认识钟表》时，通过小明的一天这个多媒体课件的利用，引导学生结合生活经验读出钟面上的时间，再来播放网络游戏”叮铃铃”，让学生分别读出两组动物钟面上的时间（整时和半时），如果读对了小动物便会欢蹦乱跳的表示祝贺。同学们会争先恐后的竞相发言，让学生通过小组合作观察动物钟面上时针和分针的位置，讨论交流如何确定整时半时并得出结论，实现了知识的内化。有效地选择、加工、整合和创造性地利用远程教育

8、资源，改变了以往教师”满堂灌”5为引导学生主动学；改变了以往教师向学生单项传递为师生、生生之间的”多向交流”；改变以往的”机械记忆”为学生的”自主探究”。充分调动了学生的视觉、听觉，激发了学生多种感官功能，实现多种感官的有机结合，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃了课堂气氛