浅析初中数学中的多媒体教学实践

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1、浅析初中数学中的多媒体教学实践摘要：随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学逐渐进入数学教学的各个方面。目前我国中学数学课程改革进入了一个新阶段，新时期对多媒体教学提出了更高的要求。作为一名初中数学教学工作者，通过大量数学教学实践积累，经过客观分析以及教学评估，初步探究了初中数学与多媒体教学的关系。关键词：初中数学；教学实践；多媒体随着现代信息技术的飞速发展，数学开始广泛应用于社会现代化生产和人们日常生活的各个方面。20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。初中数学作为数学教育的基石，对学生的未来发展起

2、着至关重要的作用。同时，计算机技术也逐渐应用于初中数学教学实践中，尤其是多媒体教学方式的兴起。多媒体教学是一种新颖有效的课堂教学方法，它随着计算机技术的普及和运用而出现，以课件为教学软件，以计算机为硬件，为学生展现一个生动鲜明、丰富多彩的数学世界，从而提高学生的课堂学习效率。5广大教育工作者在使用多媒体的教学中也发现了很多问题。如何充分利用多媒体教学，优化教学实践。作者结合自己丰富的教学经验，从理论出发，理论联系实际，深度剖析多媒体教学与数学教学的关系，本文阐述了如何在初中数学教学中合理利用多媒体教学，为以后的教学实践提供指导。一、数学多媒体教学理论分

3、析及思考为了论证本教学实践的可行性，作者查阅了大量文献资料，结合实际教学评估，进行了深入分析和思考。本文从数学教学与多媒体教学的结合性及可行性方面进行了分析探讨，以此为理论依据，进行初中数学的教学实践。1.初中数学教学与多媒体教学的结合性一般来说，数学概念的形成都有一个抽象或不断抽象的过程，而依靠机械记忆或抽象的想象来学习概念的传统教学手段又不能很好地揭示这个抽象过程，对概念的认识往往仅仅停留在表面，不能深刻地认识或理解概念的本质。多媒体使用的媒体包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片以及程式所提供的互动功能。因其特有的

4、直观性，学生更容易接受数学概念。著名心理学家特瑞赤拉（Treychler）通过大量的心理学实验证实：人类从外界获得的信息中有83%通过视觉，11%通过听觉。人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的所有信息的94%，这充分说明多媒体教学将在数学学习中发挥重要作用。二者相结合，将对数学教学产生深远的意义，这将很大程度上提高学生的数学学习能力。2.初中数学多媒体教学的可行性5随着我国社会的全面高速发展，国家对教育的投入不断加大。从硬件设备角度看，据统计，全国大中城市中，安装多媒体教学设备的学校达统计量的89.1%。曾经的“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴

5、”已经转变为多维立体化的教学方式。从学生和老师角度看，效果更加明显。以学生为本，这种化抽象为具体的教学实践满足了学生的求知需求。同时多媒体的便捷与环保以及高质量教学资源的积累，为教育工作者提供了交流与学习的平台。二、多媒体教学在初中数学教学中的实践现在数学中所讲解的很多数学知识都是古人在求解相关的数学问题时所得到的。虽然今天的初中学生所遇到的数学模型不是那么复杂，但对于初中学生来说依然存在着难于求解的数学问题，其中的抽象问题借助多媒体不仅能帮助学生更加深刻地认识问题本身，而且还能帮助学生在借助多媒体获得解答的过程中去寻找问题求解的一般方法。案例一：数学

6、兴趣的培养5激发兴趣要在新课的导入形式上引起学生的共鸣，做到集中精力，振作精神，达到提高课堂教学效果的目的。制作多媒体课件一般有PowerPoint、几何画板、Photoshop三种工具。多媒体教学实践将多彩的元素融入数学教学中，学生在声、光、影的引导下，理解起来更为深刻透彻。例如，作者在讲授初中几何教材中圆的切线与圆二者之间的联系时，适当加入数学家祖冲之的纪录片，这样能把二者间的联系有机地揭示出来。或者引入一些著名数学家的讲座，提升学生的学习兴趣，这对学生的数学学习帮助良多。案例二：数学思维的发散数学思维是学生自主学习的引擎。初中数学中的定理（尤其是

7、重要的定理）等相关知识，不仅需要让学生认识相应的条件或结论，掌握定理的证明方法，而且还需要让学生知道定理的由来。多媒体教学涵盖知识面广，便于将相关知识关联起来。传统的讲解过程是，老师在黑板前面奋笔疾书，学生在座位上观看，积极性较差。多媒体可以将知识点系统化，整个知识体系更加明显。例如数形结合，多媒体条件下讲解生动，在此不作枚举。教学实践结果表明，学生的数学思维得到了较大提升，为下一步的教学改革创新提供了参考。多媒体辅助教学作为一种特殊的现代化教学手段，具有其自身的优势。多媒体辅助教学在教学上起到了至关重要的作用，它给学生带来的趣味性以及知识性是很多教学

8、模式所不能替代的。数学教育工作者是中学数学教学改革实施的主导，教育者应该不断地优化教学模式，积