浅谈初中数学课堂的有效教学

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1、浅谈初中数学课堂的有效教学摘要：根据新课程的总目标和基本理念，要求教师更新观念，转换角色，在教学过程中采用以“学”为中心的教学设计理论，构建创新的课堂教学体系，优化课堂结构，优化教学方法，优化课堂中变式训练，实现数学课堂的有效教学，引导学生进行有效性学习。关键词：初中数学；有效教学；优化课堂初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学

2、生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的，课堂教学应该是培养学生创新意识和实践能力的主阵地。根据新课程的总目标和基本理念，都要求教师更新观念，转换角色，在教学过程中采用以“学”为中心的教学设计理论，构建创新的课堂教学体系；这是一种在更高层次上的“教”。如何在初中数学教学中引导学生进行有效性学习？一、以生活化情境激发学生学习兴趣5兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有了兴趣，学习就能取得事半功倍的效果，新课程标准也更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，从学生已有的生

3、活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。教学目标是评价教学活动的标准。因此，教学目标的设计科学性、客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作用。在初中数学的具体教学活动中，教师必须主导着学生按预定的教学目标进行，当然，这并不排除根据实际的活动情况临时作必要的调整。教学目标的设计首先要突出基础目标，数学课程教学的目标包括数学基础知识目标和数学基本能力目标。数学课程教学的基本知识目标和能力的目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明

4、确教学活动中要“学什么”和“练什么”。我们知道，引入新课一般有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具有诱惑力的问答式等，在各种不同的方式中，都可以创设与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。二、优化课堂结构以提高课堂时间的利用率5具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际情况，结合具体的教学环境等多种因素来进行。要充分发挥教师的主导作用，突破传统教学思路之束缚，大胆创新。课堂教学结构的安排切实抓好五个环节：1明确教学目标，创设问题情境，把问题作为教学的出发点；2、指导学生开展

5、尝试活动，启发他们发现问题，提出问题，分析问题和解决问题；3、围绕教学目标，组织变试训练，注重一题多解，以提高训练效率；4、及时评价，实现多途径、多方位、多形式的反馈矫正；5总结归纳，深化目标，引导学生概括所学知识、方法，并联系已有的知识形成新的知识结构。在“幂的乘方”一节的教学活动中，围绕教学目标，笔者作了如下的过程设计。1、导入：将下列各式用一个更加简便的算式表示。（1）5+5+5+5+5+5+5（2）a・a・a・a・a・a（3）32・32・32[注：（3）式部分学生有困难，在前两题的基础上，学生已经受到启示，只组织学生

6、讨论一下，可获得成功.]提出问题：我们怎样用更加简便的式子来表示（3）式，计算（3）式？2、探究：我们来研究（3）式的表示和计算问题。（1）填写下列每步运算的依据。32・32・32=3・3・3・3・3・3※（32）3=32・32・32=36=……（2）猜想：（an）m应该怎样计算？请举例验证你的猜想。53、交流讨论：式子（an）m的意义及计算方法。4、总结：公式（an）m=amn的意义，即幂的乘方法则。5、实践：计算下列各式：（1）（22）3（2）（a3）2（3）[（―2）2]3（4）[（―a）2]46、让我们自己来编一些类

7、似的运算试试。三、优化教学方法以提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法。例如，讲”圆的元素”时，第一节课主要讲清概念，运算较简单可用问答式，采取归纳讲授法为主；讲二元一次方程的解法时，这节课主要是提高学生运用技能，运算上技巧性强，采用练习法为主较为合适，练习可层层深入，在讲”概率”时，应采取游戏演示，学生动手操作，合作交流、自主探究学习。这样根据内容不同，采用不同教学方法使知识了解、透彻，课堂吸收好。四、优化课堂中变式训练以提高学生对知识的消化率

8、5在变式教学中应该强调变式题的设计与训练。遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高，由浅入如深的原则，设计阶梯度清晰的各类变式题组，加强对学生的训练；注重精讲多练（变式训练），充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用和训练的主线作用。在实施变式教学方法的同时，应注意针对不同的内容，不同的教