应用题教学中注重学生审题能力的培养

《应用题教学中注重学生审题能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

应用题教学中注重学生审题能力的培养摘要：应用题是数学题中的一个重要题型，在数学考试中占有大部分的分值。所以老师越来越重视应用题的教学，在练习应用题时，审题是首要而且关键的环节。所以加强学生应用题的审题能力具有十分重要的意义和作用。本文通过对应用题审题过程中出现的问题进行讨论你，并能提出相应的措施。希望对于学生的审题能力的提高有所帮助。关键词：应用题教学；审题能力；解决措施应用题一直被看成是决定数学教学成败的标志，所以老师越来越重视应用题的教学。在应用题的教学中，首先重要的而且关键的而环节就是应用题的审题。审题能力的高低直接决定着解答应用题的质量和效率。所以应用题的教学中应该注意学生审题能力的培养。因为，在一些学校保留着传统的应用题的教学方式，老师并不重视平时对学生审题能力的培养，只重视应用题的解决技巧。他们忽略了应用题审题的重要性，所以往往导致学生由于审题不清，将应用题回答错误。所以应该从以下几个方面加强对学生审题能力的培养。一、认真读题5 很多同学能够将应用题解答错误，大多是因为审题不够认真，只要看到课堂上老师讲解的相关题型，就自信的认为自己能够成功的将应用题解答出来。其实很多时候，出题人将课堂上老师讲解的题型中的关键词变成相反意思的词语，或者是问相反的问题。如果学生还是一味的按照老师课堂上讲解的进行计算，必然导致应用题解答错误，而失去分值。所以认真读题对于应用题的解答十分重要。也是应用题审题能力提高的重要保证。同学们应该认真阅读应用题中的每一字每一句话，不能走马观花的方式读题。这样不认真的读题方式是十分不可取的。获得题目中的重要的信息，做到心中有数。要认真的阅读应用题。真正做到了解应用题的内容。二、仔细推敲5 除了认真审题，对提出的含义进行仔细的推敲也是至关重要的。认真审题是解答应用题的第一步，接下来。根据认真读题时候得到的相关信息，对其进行仔细的推敲。因为有时候数学应用题中会涉及到多个相关的数学名词，学生应该弄清楚这些名词之间的关系。是从属关系还是并列关系。为以后能够正确的解答做出良好的基础。再如：“师傅和徒弟共同加工零件，师傅每小时加工100个，徒弟的效率是师傅的五分之一，同人共同加工一批零件600个，问多长时间加工完这批零件？”在认真读题后学生，学生能够知道徒弟的工作效率是师傅的五分之一，那么徒弟每小时加工的零件数量是100乘以1/5等于20个。所以徒弟每小时加工20个零件。在经过推敲问题是问加工600个零件需要的时间，所以问题要求的是时间。而时间等于工作总量除以工作效率。在找到徒弟和师傅的工作效率分别为100个每小时以及20个每小时。那么他们的工作效率的总和是120个每小时。所以求得工作时间是工作总量600除以师徒二人的工作效率的总和120，得到的时间为5小时。这样就可以通过认真读题，仔细的推敲，得到正确的解答答案。能够保证数学应用题的做题效率和做题质量。三、复述题意经过审题的两个环节认真读题和仔细推敲之后，还要进行重要的审题环节中的一项就是复述题意。有的时候应用题的题目比较长，传递的信息比较多而且复杂，所以复述提议是相当重要而且必要的。因为对于一些粗心的学生来说，即使最开始没有着急解题而是进行了相关的认真读题。但是真正做题的时候，会马虎地漏掉相关的提示信息，使应用题的解答不能够顺利的进行。所以同学应该在草纸上记录复述提议后，自己分析的数学关系量之间的关系式。为解答应用题打好基础。复述题意在审题过程中十分重要，要求学生能够细心和耐心的进行，而且不可以忽略这个复述题意的环节。四、模拟情景5 有些题设计的内容贴近生活，而由于小学生平时缺乏生活常识。或者不能够很好理解题中涉及的相关名词。老师应该将这些题型，模拟情景。帮助学生理解题中所讲的内容，让他们了解生活常识的同时还能够将应用题解答出正确的答案。例如数学教学中的“相遇问题”。老师可以用两本教科书代替两辆汽车，把整个黑板当做公路。那么两辆汽车的相遇。就可以形象化的演示为两本教科书在黑板上缓慢的行使，最后相遇。可以求出他们的相遇所用的时间，也可以求出汽车的速度，还可以求出两辆汽车最开始的距离。这样形象的演示出相遇问题，对于解答相遇问题的应用题的解答，有很大的帮助。这样同学们也可以在平时的练习时，将手边的材料模拟为题中的相关物体。演示物体的运动状态。更好的解答提出的问题。应用题的解答是一个复杂的过程，所以对于题目难以理解的应用题，能够掌握情境法来解答应用题十分重要。有的同学缺少生活常识，对平时的生活上的有关数学单位理解的不是很好。这就要求老师能够很好的模拟情境，不仅可以增加生活常识，还能够判断自己算出的应用题的答案是否正确。有时候题目中会提问“求一座大桥的长度”，如果同学在解答应用题的那面几个环节没有做好，导致最后的答案是10cm，如有有生活常识的同学就会发现自己的答案是不正确的，肯定是那面的某个环节出现的问题，这样可以警示同学好好重新认真读题，再重新解答。如果同学缺乏生活常识，概念中没有一座大桥的长度应该是多少，那么他们很可能认为自己的答案是正确的。所以模拟情境可以提高做题效率还能增加生活常识。结语：5 审题能力是解决应用题的重要环节，应用题教学中注重学生审题能力的培养十分重要，本文对审题过程中要求认真读题、仔细推敲和复述提议以及相应的情境模拟作出总结，希望对以后的审题能力培养有帮助。参考文献：[1]苏程.如何培养小学低年级数学审题能力[J].中国科教创新导刊，2013（36）.[2]余晓红.从“课本”到“趣味数学”[J].教育教学论坛，2012（37）.[3]唐萍仙.对学生数学审题能力的剖析[J].小学时代（教育研究），2013（05）.5