高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案.doc

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1、高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案　　高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案使用年级：高中一年级 　　教学理念：民族因素与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动性。 　　教学内容：欣赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》 音乐知识：西北民歌的基本特征 教学目标： 　　1)引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 　　2)引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。 教学分析： 　　本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进

2、而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。 教学重点、难点： 　　能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。 教学课时：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、教学导入 a、播放《超级女声民歌联唱》的视频 　　b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后，提问：你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗?(湖南—龙船调;四川—康定情歌;台湾—阿里山的姑娘;安徽—凤阳花鼓

3、) c、引出课题：高亢的西北腔 二、教学新课 　　冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。 　　今天，我们就欣赏西北地域的民歌：花儿、信天游 1、欣赏《上去高山望平川》 a、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍： 　　《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲理性。 歌词： 上去高山望平川，平川里有一朵牡丹 看去容易摘去难，摘不到手里是枉然。 　　其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。 b、播放歌曲，学生欣赏。 2、欣赏《刨洋芋》 a、学生浏览课件，了解歌曲介绍： 　　《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始

4、，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。 　　b、回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的?心情如何? (轻快活泼，风趣幽默，喜悦，乐观) 3、欣赏《脚夫调》 a、阅读歌曲简介： 　　歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。 b、知识链接： 什么是脚夫? 　　(所谓脚夫，即为挑脚之人，亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞里没有大米，更没有南杂百货之类的东西，有的只是柴竹树木之类及竹木制品。脚夫们把这类物资一担担挑出去，又把山外的日用品一担担挑进来，闭塞的村庄就靠了这管血脉才得已生存。) c、播放音乐，欣赏《脚夫调》。 4、音乐知识讲解 　　a、西北民歌的基本特

5、征：西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。其中“花儿”、“信天游”最具代表性。 　　b、花儿：“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。欣赏《花儿与少年》 　　互动链接：跟随录音，轻声唱一唱《花儿与少年》 　　c、信天游：“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的;另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。 2欣赏《信天游》李娜演唱 　　互动链接：你还知道有哪些具有西北民

6、歌特征的通俗歌曲吗? 《黄土高坡》 三、拓展探究 　　1、请你说说西北地区的地理、地貌、生活条件、人文环境等情况。 　　2、你能说出一首采用了民族素材的通俗歌曲吗?《花田错》王力宏演唱(二胡、京剧)课堂结语以二胡为代表的中国民乐器也是中华传统文化中的瑰宝，下节课我们将欣赏的就是中国民乐。 　　高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案一、学习目标： 　　1、聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达。 　　2、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其

7、创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。 　　3、对民歌的基本概念有初步的认识;对西北民歌—尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为明确的认识。 二、教学重点、难点 (一)教学重点： 　　感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 (二)教学难点： 　　探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。 三、教学内容： 　　《脚夫调》(陕西民歌)《上去高山望平川》(青海民歌)、《刨洋芋》(山西民歌)、 四、教学资源建议： (一)人音社现有配套音像资