关于做好高职院校辅导员工作的几点思考

《关于做好高职院校辅导员工作的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、关于做好高职院校辅导员工作的几点思考辅导员的工作是艰巨的，也是有意义的。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，以培养适应生产、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才为主要目标，是一种职业型、技术型、应用型的高等教育。如果说专业教师是学生知识的传授者，那么高职院校辅导员则是学生心灵的塑造者。青年的成才需要多方面的因素，其中学生的德育素质应该是排在首位的。每个学生都是先要学会做人做事，然后才是做学问。辅导员是学生踏入大学校门的先行领路人，是学生健康成长的人生导师和知心朋友。下面，以一个做了四年高职院校辅导员工作的实际，浅谈一下自

2、己对如何做好辅导员工作的几点思考。一、辅导员应坚定对学生的信心，并努力培养学生的信心。目前，高职学生普遍存在着自我要求不严，不良习气较重，缺乏责任感；学习上不刻苦，学习方法欠缺，不求上进；不服从学校管理，逆反心理严重等问题。根据学生的具体情况，合理的教育与引导皆为重要。一位教育家说的好：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，作为辅导员，我们要确信教育的力量，确信每个学生都有优点，确信每个学生都有激情和希望。如果我们对我们的学生没有信心，就无异于给自己设置了一个极为恶劣的工作环境，试想，有谁愿意为一件没有未来，没有希望的事情去奋斗呢？而学生的自信心的

3、培养同样也是至关重要的，学生有了信心，才能全身心地投入到学习和生活中去，才会有热情参与各项集体活动，才会积极配合的教学和安排。那么辅导员应如何在工作中培养学生的自信心呢？首先，要对学生多作肯定性评价。辅导员不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏他们。对于学生的优点和取得的成绩，哪怕是极微小的成绩，教师都应当给予及时的表扬和鼓励。正如美国桃乐丝·诺蒂在《环境与孩子》中写的：“鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。”如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。比如可以在工

4、作中这样说：“我知道你做这件事已经很努力了”、“我看得出来你花好多时间来解决这个问题的”、“我看得出来你已经进步了”、“对于这次活动我知道你在用心准备”、“可能你觉得距离目标还好遥远，但想想你从刚开始到现在的进步，是让人肯定的”……为了一切学生，为了学生的一切，作为高职院校的辅导员，在学生教育管理过程中绝不能吝啬对学生的表扬，更不能用辱骂、训斥、冷落、羞辱、嘲笑等手段来对待学生。实践证明，真诚的赞赏比反复的说教和批评所起的教育效果要好得多。其次，要对学生多进行鼓励。包括信任激励、尊重激励、赏识激励等。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的

5、灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。比如可以在工作中这样鼓励学生说：“我相信你做得到的”、“我对你的有信心”、“我知道你会处理好的”……辅导员在工作中要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们能最大限度地发挥积极性和主动性去工作、学习。第三、要多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。辅导员在工作中要细心，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在的动力,一旦发现学生

6、的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，在丰富多彩的校园科技文化活动中，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立自信心。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。二、辅导员要时刻注意自己的角色定位。高职院校的辅导员在学生思想教育过程中发挥着不可替代的作用，因此，辅导员能否具有正确的角色意识,并准确把握好自己的角色,在实际工作中是至关重要的。第一，辅导员首先应该是指导员，其次是咨询员，然后是服务员和管理员。可惜，更多的时候，高职院的辅导员都在做

7、管理员，并乐于做管理员。因为现行的学生管理体制决定了我们首先必须做好一个管理员，学生的衣食住行都要辅导员来操心，管少了一样或者疏忽了哪一点就有可能出问题，这样势必牵扯辅导员的许多精力。许多的高校辅导员们可能都对此深有体会，辅导员工作的心理底线就是：“只要学生不出事，什么都好说！”虽然做好一名管理员是每一个辅导员的份内之事，但高职院校辅导员不能仅仅满足于或是停留在做好一个管理员的层次。高职学生在大学生活中的每个阶段都有不同的迷茫和困惑。很多学生没有一个明确的目标，不知道以后的人生之路该如何走。学生此时最需要有人来帮助他们明确前进的方向。但辅导员只能是起

8、到辅助的作用，而不是包办代替，来决定学生的发展。其次，辅导员是学生思想的引领者，日常行为的引导者和高素质的示