如何培养学生自主学习数学的兴趣

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1、如何培养学生自主学习数学的兴趣摘要：对于如何培养学生自主学习数学的兴趣，本文提出应从以下几方面努力：创造活跃、愉快的教学氛围；巧设课堂提问；让学生经常有成功的体验；将竞赛和激励机制引入教学；充分发挥多媒体在数学教学中的作用。关键词：数学教学；自主学习；兴趣；培养　　人们都说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣就没有教育，兴趣犹如神话中的大力神，一旦附于人体，就会产生神奇的力量。它可以使人废寝忘食，可以驱使科学家忘我地工作，可以使学生学习以苦为乐，在愉快的情绪中探求知识，教师不可忽视学生自主学习兴趣的培养。　　对于如何培养学生自主学习数学的兴趣，笔者认为有以下几

2、个方面的内容：　　一、创造活跃、愉快的教学氛围　　学生“厌学”、“苦学”，一个重要原因是教师没有在课堂中创造活跃、愉快的教学氛围。课堂上，教师不要像出庭法官那样总是板着面孔，而要像节目主持人那样满面春风，努力缩短师生间的感情距离，让学生即使面对枯燥的知识也能感到愉悦和快乐。　　教师在课堂上围绕教学目标，适当穿插一点笑话、故事或游戏，有利于和谐课堂气氛的形成。例如在讲授《一定能摸到红球吗？》时，笔者让学生以小组为单位进行游戏，让他们在游戏中体会和学习确定事件和不确定事件，大大活跃了课堂气氛，使学生对数学课产生浓厚的兴趣，从“要我学”转变成“我要学”。学生一般

3、喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历等。让学生既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣。例如在讲授《利用三角形全等测距离》一课时，笔者先跟学生说：“上新课之前，我们先听一段故事如何？”这时学生可精神了，个个竖起耳朵听笔者讲，当笔者把一位经历过战争的老人讲述的故事讲完后，马上就故事的内容提出了一个数学问题，这时，学生还沉浸在故事当中，对于故事中的数学问题个个都很感兴趣，争相举手回答。　　二、巧设课堂提问　　课堂提问的

4、精心设计和合理安排，能充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，它是课堂教学的重要组成部分，是反馈教学信息的一种途径，也是师生情感交流与沟通的平台。它能激活课堂气氛，激发学生自主学习的兴趣。　　1.复习式提问　　教学中，教师通过提问，让学生回忆旧知识，为新授课作必要的知识准备。　　例如：在教学“直角三角形全等的判定”一节的新课引入，笔者从复习等腰三角形性质定理的证明入手，设计如下几个问题，如图：　　师：要证明∠B=∠C，可作顶角∠A的平分线AD，证△ABD≌△ACD，这是根据三角形全等的哪条判定定理？　　生：边角边定理。　　师：也可作什么辅助线？　　

5、　　生1：作BC边上的中线AD，证△ABD≌△ACD；　　生2：作BC边上的高线AD，证△ABD≌ACD。　　生：（稍后，许多学生举手提出反对）：不对，作高线时不能判定△ABD≌△ACD！　　师：为什么？　　生：因为没有“边边角”的判定定理。　　师：对！利用“边边角”不能判定两个三角形全等，如果这个角是直角，那么这两个三角形全等吗？这节课我们就来研究这个问题。　　这样的问题设计，既复习了前面的知识，又自然地引入了课题，同时激发了学生对新知识探究的兴趣。　　2.悬念式提问　　教学中，教师可以通过悬念式提问，提出悬而未决的问题，使学生产生跃跃欲试、急于求知的心

6、理，从而激发学生的好奇欲望和探索欲望。　　例如：在教学“等腰三角形的判定定理”一课时，笔者把课本例2改编为引例，新课开始，教师用充满感情的语调讲述着：在茫茫的大海上有一座灯塔C，现有一艘远洋轮船正从我国的A港出发，以每小时18海里的速度向正北方向航行，2小时后船到达B处，此时船长想知道轮船与灯塔C之间的距离，于是，查看了船上先进的自动导航仪，发现灯塔C在A的北偏西40?方向，在B的北偏西80?方向，这位聪明的船长马上知道此时轮船与灯塔C的距离刚好是A、B间的距离。同学们，你知道这位船长是根据什么得出结论的吗？带着这个问题我们来研究等腰三角形的判定定理。随着

7、课题的被揭示，全班同学的注意力高度集中，他们充满好奇地渴望着新知识的学习。　　3.递进式提问　　课堂上可设计一组递进式提问，通过一连串的提问层层启发、环环相扣、步步推进、由此及彼、由表及里，拓宽学生的思路。　　例如，在学习了“三角形内角和等于180?”这一性质后，笔者设计了下列一组问题：　　①△ABC中，∠A=50?，∠B=65?，则∠C为多少度？　　②△ABC中，∠A=∠B，∠C=70?，则∠A的外角为多少度？　　③△ABC中，∠A:∠B:∠C=1:2:3,则△ABC是什么三角形？　　④三角形的内角中最多有几个直角？几个钝角？　　⑤一个三角形最多有几个锐

8、角？最少有几个锐角？　　这五个问题呈递进状态，由直观到抽象，学生在