浅谈多媒体在科学教学中的运用的论文

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1、浅谈多媒体在科学教学中的运用的论文【摘要】在现代小学教育中，多媒体课件的开发和利用，是实现计算机辅助教学的一个重要因素。多媒体课件是现代教育技术运用于课堂教学的一种形式，特点是融文字、图表、图像、声音于一体，集交互性、共享性、表现性于一身。在小学科学的日常的课堂教学中，正确的使用多媒体课件，有助于增强教学内容的直观性，激发学生的情感体验，提高课堂探究的效率，促进课堂教学方法的多元化，教学内容的形象化，从而极大的提高教学效果。　　【关键词】多媒体；兴趣；实验操作；简单复杂　　　　如何才能最大的发挥多媒体课件的作用呢？我个人有以下几点看法。　　一、恰当运用多媒体，能激发学生学习兴趣　　一些在

2、课堂上无法模拟的过程，一些比较抽象的科学单位、科学概念，学生会感到枯燥乏味，运用多媒体课件技术，通过音、形、文的交互呈现，有助于学生的认知。例如在教三年级下册《植物的一生》单元中，由于学生无法在短时间内看到植物的生长经过，这是通过播放视频课件，让学生完整地观看植物一生的生长过程。显然，这样的视频出示，不仅降低了学生对“植物生长”这一生命周期做连续观察、记录、描述的实验兴趣，更影响了学生对植物生长的探究性学习（如观察、测量、收集资料）习惯的养成。教师完全可以在学生连续观察和记录之后，再播放该视频，从而进一步提升学生对植物生长的科学认识。在教五年级上册《简单电路》一课，学生无法直接了解电流的

3、运动轨迹，通过多媒体课件演示，可以使其更加直观的认识。如在教学《无限宇宙》一课时，多媒体课件能将学生带入广袤的宇宙空间，动态的三维立体画面和雄浑的音乐产生了强大的感染力，学生如身临其境，为宇宙的伟大壮观而惊叹，在认识“宇宙是无限的”这一知识点的同时，产生想要向科学家那样去探索无限宇宙的愿望。.　　二、恰当运用多媒体，在教学中能突出重点，突破难点　　如《水的净化》一课中，要求学生初步掌握过滤方法，其中教学难点就是实验操作要领之一，“两低三靠”的教学，要突破这个难点，就是要加强直观性。教师可利用课件中插图，通过边示范边讲解来教学，但因示范题材较小，学生难以看清，也就难以理解“两低三靠”了。利

4、用多媒体就简单了，过滤操作中的“两低三靠”通过放映清清楚楚地展现在学生面前，解决了教学中的难点。计算机多媒体技术集声音、画面、文字、显示于一体，能展地微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破了学生认知中的时空界限，用各种感官来感知信息，有得学生的主动参与，激了学习兴趣，符合学生的思维习惯。实验是科学课教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。随着科学技术的发展，把现代教育技术与实验相合，必将丰富实验的内涵，增强实验的功能最大限度地发挥实验在教学中的作用。　　三、恰当运用多媒体，能将模糊变清晰　　在科学课中，对某些事物的探究往往

5、会受时间和空间的限制，一些内容用肉眼很难观察，或者内容比较抽象，小学生不容易理解。像这样的问题或现象是没法用语言来正确描述的，即使是讲了之后，学生也是一知半解甚至根本就不知道。而此时多媒体的介入，可使抽象模糊的事物具体化、清晰化，让学生学起来更轻松一些，使学生乐意去学。在小学六年级《晶体》这课时，单靠教师口头表述，学生了解晶体的结构和形状有一定的困难，但是运用多媒体教学，学生就能很容易理解各种晶体的结构和形状。　　四、恰当运用多媒体，能加强实验操作的正确性　　学生在科学课的实验中，一旦学生操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险性，更会引起学生的恐惧心理，影响学考学习

6、的兴趣，采用多媒体技术对实验操作进行模拟，这样让学生在计算机前进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确操作的理解，再进行实验，将大提高学生实验的有效性。如做把细铁丝烧红后放入氧气瓶里实验时，应在燃烧的铁丝的氧气瓶中必须加一些水，或在瓶底上铺一层湿润的砂，不然铁丝燃烧时产生的温能使瓶底炸裂。应用多媒体软件，在课堂上学生进行模拟实验操作，操作正确，计算机给予提示鼓励,一旦学生操作失误，计算机对失操作所引起的后果进行模拟，使学生加深对操作错误会引起重视，又如在教六年级上册《电磁铁的磁力》时，教师利用多媒体演示实验操作方法，学生会一目了然的掌握操作过程，节省了课堂时间。　　总之，科学课知识的丰富

7、。只有在现代教学思想的指导下，合理地运用多媒体教学手段，它就能优化我们的教学结构和方法，使我们的科学教学更加充满生机和活力。