谈转变差生的几点做法

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1、谈转变差生的几点做法板桥小学   卢桂敏偏爱好生，忽视甚至是歧视差生是过去过应试教育普遍存在的现象，即使是推行素质教育的今天，这种现象也照样存在。《中国教育改革和发展纲》、《国民经济和社会发展“九五"计划和国家远景目标纲要》明确要要:中小学生要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的整体素质，促进学生生动活泼的发展。这就意味着基础教育应把阳光雨露洒向每个少年儿童身上，决不应有轻重厚薄之分，更不允许有儿童的“弃儿”。对于差生，教师只能转变，不能放弃。那么，如何转变差生呢?我认为可以从以下几个方面做起。一、转变教育观念。用发展的眼光去看待儿童。根据《

2、中华人民共和国义务教育法》的规定。我国基础教育的社会价值取向在于提高整个中华民族的素质，而不是一部分人的素质，平等地接受基础教育是法律赋予每个少年儿童的权利，教师不可以放弃或歧视差生。其次，要相信每个学生都是有巨大潜能的。心理学研究表明，人的个别差异可以表现在许多方面。如:郎平打排球是一把铁榔头，但若从事科学研究就未必能出色；陈景润做教师不合格，但搞数学研究却能攻克“哥德巴赫猜想”。……-3-如果只用一个标准来衡量学生，很可能会把许多很有前途的人才视为差生而把他们划入另一册，当年的爱因斯坦、爱迪生都有过这种经历，我们不能在重蹈当年的覆辙，教师最重要的才能就是要善于发现和培养学

3、生的长处。因此，教师不应该歧视差生，而应该相信每个学生都有巨大的潜能，要用发展的眼光，从多角度去看待学生，让差生变为好生。二、对学生要寄予积极的期望和要求，开发学生的潜力。较高的期望是潜能开发的基础。美国哈佛大学的著名心理学家罗森塔尔和雅各布森教授在一所普通小学所作的实验(神奇的希望效应实验)，说明了教师的期望和学生的自我应验是一个相互影响，相互促进的过程，不同的学生在分别接受了教师在不同的期望值的作用下，表现出的不同教育行为的影响后，就会逐渐产生认识上、情感上、行为上的不同反应。也就是说，教师在教育活动中对学生的态度会对学生产生极其深远的影响，尤其是对"差生"，教师一句鼓励

4、的话，一个充满信任的眼神，一个能引起学生共鸣的手势或表情都会使他们受到鼓舞、增强勇气。反之，教师的歧视，冷漠或是无意的忽视，都会给学生的心理造成伤害，使他们失去勇气、失去自信、失去对未来的希望和追求。产生不堪设想的后果。因此，即使是“差生”，教师也应该对他们寄予较高的期望和要求，并相信他们能达到这种要求，从而使他们产生积极的期望效应，促进学生潜能的开发。三、多为差生提供成功的机会，使他们体验到成就感心理学研究表明：对于失败体验较多的学生来说，他们很容易产生自卑感，产生退缩心理，他们在各种活动中都抱着一种观望的态度，很少作主动尝试。因此，教师要从他们的实际出发，尽可能的多开展一

5、些集体活动，给学生，尤其是给“差生”一个展示自己才能的机会。因为，差生的成绩一般都很差，在学习上-3-，他们毫不起眼，常常会被其它同学看不起，但他们在唱歌、表演或者其它方面可能又会是一个高手，(如:我班上的一个男生，学习成绩不好，但打乒乓球却是个高手)那么，集体活动就能让后进生体现自己的个性、展示自己的才能。因此，教师应多组织开展一些集体活动，为“差生”多创造一些成功的机会，如:利用班队活动时间，组织学生进行讲故事比赛、独唱比赛、猜谜比赛等。再如，上完一篇课文后，教师可以根据课文内容、特点让学生表演课本剧。在这些活动中，后进生活灵活现的精彩表演，会让同学刮目相看，会让他自己也

6、大吃一惊，发现自己也有胜过别人的地方。这样，不仅为后进生提供了一个施展身手、显露才华的机会和舞台，而且使后进生获得了成功的体验，战胜了以往的自卑，建立了应有的自信，为差生的转变奠定了必要的心理基础。四、抓住时机，多用鼓励性的评价，增强成功的体验。俗话说:《良言一句三冬暖》。在教学活动过程中，教师鼓励性的评价，对学生来说，就是最好的良言。教师应针对每个学生原有的基础，多采用以鼓励性为主的评价方式，只要学生有点滴的进步，就要给以及时的鼓励和表扬。如：某差生写字认真了一些或者是按时完成了一次作业。又如某生学习很差。但他劳动积极、或者很有礼貌等。这些微小的进步和优点，对于一个差生来说

7、都是非常难得的，教师发现后应抓住时机，及时给以鼓励，学生受到表扬，体验到了成功的快乐，就会产生强烈的成就动机与愿望，各方面就会有所进步。五、用爱的雨露去滋润差生。热爱自己的学生，是教师必备的基本职业素养。鲁迅先生说过:“教育是植根于爱的，师爱是建立良好师生关系从而使教育取得成功的前提和基础，学生只有亲其师，才能信其道”。苏霍母林斯机说过:“-3-如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的”。对于差生，教师更应该给予他们加倍的关心和爱护。要像冬天里的一