小学语文阅读教学的审美建构

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1、小学语文阅读教学的审美建构【摘要】于小学生而言，阅读的关键在于培养和提升审美能力和认知能力，在阅读中潜移默化的形成审美观念，以树立多元化的积极正确的价值观人生观。中国9/vie　　【关键词】小学语文阅读教学审美建构　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.137　　读万卷书，行万里路。阅读带给学生的不止心灵的觉悟，还有开阔的视野，让学生不再是井底之蛙，不知天高地厚，以后的路走的更长更远更好。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”由此可知，小学语文阅读教学至关重要，不仅增加一个人的学问修

2、养，更是影响一个学生儿童阶段人格的形成，一个具备阅读审美能力的学生，更是塑造了练达的个性和清新脱俗的美好形象，促成学生自身的全面发展。　　一、小学语文教学的审美建构的特点　　（一）培养学生的审美情趣　　“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”阅读会让人乐此不疲，培养学生高尚的情操，学生在浩瀚的书海里畅游体验其中的愉悦和趣味。古有五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意便欣赏忘食。”可见，阅读的魅力让人沉醉不知归路，废寝忘食是一种至高的心境，让人心领神会，也是对美好事物的强烈感知和体验。阅读，更多的是培养学生一种对事物的理解记忆以及思考能力，将所看到的学到的

3、知识用到现实生活中，去感知人和事，设身处地的思考和整理身边的事情。日积月累的阅读，可以让小学生不再是传统的死读书，而是灵活自如，并且将阅读中的知识学以致用，还能提升随机应变的能力。当学生体会到了阅读的趣味，就会激发求知欲和进取心。　　（二）锻炼学生的综合学科学习能力　　现如今，读书不再是古板的背考四书五经，而是运用自己所学的知识去发现和创造新的东西。这不是个小学生单纯拼记忆能力的时代，而是拼情商拼创新能力的21世纪。然后所有的独立创新都建立在自我认知能力基础之上，小学生阅读多了可以让大脑更加系统化的学习，实现各学科知识体系的系统优化，从而认识的学科

4、之间的紧密联系，不再是单一片面的学习。学科之间都有着紧密联系，倘若孩子掌握了阅读的技巧，能有条不紊地阅读完整每一篇文章，那么其他学科成绩也会随之提升，阅读也学生的在综合学科的学习中起了抛砖引玉的作用。　　当学生在阅读时开始突发奇想，不知不觉中就打开了艺术视野。学生看到的不再是毫无生机的文字，而是一片生机盎然的艺术世界。艺术是作用于人的内心的一种美的感受，当学生感受到美的存在时，这边形成了对美的认知，激发学生的创造力，从而在生活中发现美，寻找美，并且创造美。让学生看到更广阔的世界，不再是坐井观天。审美是一种自身经过观察了解学习判断的艺术，阅读时学生将

5、会对审美有所体会。　　二、关于小学语文阅读教学审美建构的四点建议　　（一）推荐和带领学生阅读一些观点鲜明，主题明确却又幽默有趣的文章，激发学生阅读兴趣　　教师应带领学生阅读，可组织阅读比赛，谈阅读心得体会。对学生阅读的结果加以赞扬和鼓励。推进一些有趣味的文章或书籍，也可以借用一些图片和视频音频来加强文章表达的情感，吸引学生的注意力。小学低年级的孩子，更适合读一些简单易懂的童话故事和神话故事，而这些文章带有浓郁的传奇色彩，更能勾起孩子们的想象，教师应引导学生分辨文章的真善美假恶丑，让学生对美的定义不再模棱两可，有了学生自己初步的认识和判断。　　（二）

6、教导学生理解整体与部分的关系，放心大胆去发挥想象，开发学生创造潜质　　帮孩子确定阅读书籍。确定书籍之前问问孩子的喜好，并予以支持，然后适当的推荐一部分与孩子所喜欢的书籍有关联的书籍，让孩子逐步增大阅读范围。　　老师引导阅读。心理学上有说，小学的孩子有很大的向师性，相比于家长更容易接受老师讲的话。家长应积极以与老师商量，让老师给孩子一些读书建议，譬如说列书单，并规定孩子每天在家阅读1小时，作出自己的读书笔记或者读后感等等。孩子在家的阅读情况，家长要及时反馈给学习老师，对于做得好的地方家长和老师都要进行肯定和表扬，若有不足的地方就要立刻指出，委婉的告知

7、孩子，也要告诉孩子尽可能扬长避短的道理。　　同时要动脑，一边看、一边思考，遇到问题或者想法一定要马上记录下来，因为不知道有谁的脑子记性好到可以记住路上所有的风景，尤其是那些忽然就冒出来的灵感。小学中高年级的学生，不能仅止步于趣味初步阅读的阶段，要有规划的阅读，并且对审美有了清晰的认识。能从阅读中开发别的潜质，比如绘画，将阅读文章人物环境或是自己的猜测情景都可以画出来，也可以续写文章脑洞大开，这些都是有益于孩子的大脑智商和情商的开发，从而形成自己别具一格的审美观。　　（三）将审美建构为核心贯穿于整个小学语文阅读教学的课堂　　老师可以让学生从自己阅读的

8、文章中把自己的理解和印象�{借自己的认识和想象，竭尽所能将它形象表达出来。小学生处于形象思维阶段，比如画出文中的人物，或者