高效课堂教学模式初探

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1、高效课堂教学模式初探当今社会什么都讲求高效率，教学也不例外。“大容量、高效率”的课堂教学，是同仁们一直在探求的理想的课堂教学。那么，教师如何在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性，从而高效地提高课堂教学质量呢？我认为，运用科学的教学模式可以收到事半功倍的效果。中国1/vie　　下面就我自己在高效课堂教学模式探索中的一些做法和思路操作做一总结。　　一、编制导学案　　教师在熟悉教材、分析教材、分析学生学情的基础上编制学案。　　导学案编制的原则：从基础出发激趣、导向、实用。　　导学案编制的内容：　　导读――激发兴趣、引入文本。　　学习目标――明确

2、学习重点。　　方法导航――引导学生解读文本，掌握技能。　　情景导入――创设情境，导入所学内容。　　自主学习――分以下几个方面：　　基础过关――包括字词的音、形、义和作家、作品以及背景资料。　　整体感知――初步把握文章内容及文体特点。　　合作探究――共同解答学习的重难点。　　拓展延伸――课内与课外积累的结合以及与作文的教学的结合。　　检测反馈――检测当堂教学效果，以便总结反思。　　分层布置――精选习题，课后巩固。　　二、课堂导学　　教师解说学案――为学生合作探究做导航。　　老师以各种激励的方式鼓励学生自主预习，使学生产生一定的竞争心理，则会大大提高

3、他们的自觉性。根据具体要求，学生的自学能有的放矢，做到目标明确，知识面广，理解度深。若学生能基本完成以上要求，则在课堂上的学习会变得轻松而愉快。所以，预习效果好，不仅能提高学生自学能力，更为高效课堂做好坚实的垫基工作。　　1.学生自主学习展示　　基本环节――①组长检查预习情况。　　②小组内进行自主交流，然后自由展示。　　注：自主学习时要杜绝旁观者，要做好预习笔记（重点内容、心得、疑惑之处）。　　本环节基本涵盖了一节课学习的知识目标。所以，在老师的激励与组织下，还课堂给学生，让学生真正在自主、合作下进行探究性地学习，则可让学生在尽可能短的时间内，学

4、到尽量多的知识，并有一定的广度和深度，最终实现高效率的学习目的。在学习过程中，掌握知识，提升能力，体验过程，感悟方法。在感受文章所蕴含的人文内涵时，学生的情感、对人与事物的态度、以及价值观都或多或少地受到一定的影响。　　2.合作探究　　基本环节――①组长布置任务。　　在大多数学生对学习内容掌握的基础上，各组开始分任务，小组长根据组员的学习程度，把本组任务落实到每一个组员，并研究如何进行展示，教师也要关注任务的分配情况。（分配任务环节需要注意的问题：一是学习目标要具体化，有可遵循性，并且共同完成。二是所有学生要对所有知识进行整体感知。三是调控好各环

5、节的时间，保证学习效率。四是保证课堂的秩序和纪律。　　②合作交流（共同探讨学习的重难点及解题思路）　　学生之间互相交流重难点，还可质疑、释疑，进行组内合作，兵帮兵、兵强兵、兵练兵、兵带兵，教师关注纪律，关注时间，适时引导。合作交流是自我的展示与锻炼，学生在汇报中能锻炼表达能力，能增强自信心。　　3.展示帮扶　　学生尽显自己的才华，自由发表自己解读文本的见解。内容可以展示学案问题，也可以展示自己的心得及积累或写作等。有疑问的部分提出来共同解决，最后由老师做出点评。　　（教师要关注学困生，对学生的见解多肯定少批评，为调动学生发言的积极性，教师要学会表

6、扬和鼓励。本环节有指导性和激励性的评价会让学生学到方法，享受成功的喜乐，从而产生学习情结，生发学习期待，走上乐学、好学之路。）　　基本环节――①个人和集体展示，学生和教师共同质疑、纠错、补充、总结帮扶。　　②自由展示，拓展内容、基础积累等。　　③对学生解决不了或展示中暴露的问题，教师要适时点拨、讲解。教师的点拨要有高度，有技巧，引导要适时，适当到位　　注：学生展示形式要求多元化，如讲、写、读、吟、诵、唱、画、演、辨等，倡导合作展示、全员展示。　　4.检测反馈　　检测反馈是对学习内容的巩固、强化、修补，是对本堂课学习目标进行的回归性检测、检查学习目

7、标的实现情况，是提高成绩的保证，基本环节如下：　　本环节注意的问题，一是要反馈及时，二是所有学生对所有题目都要做。三是讲解题目时，师生要做到及时评价、点拨、补充、质疑、释疑、总结。四是要关注好学困生。五是要关注反馈效果，若效果不好，要考虑对知识的再处理。　　检测是对学习效果的反�，师生必须做到心中有数。自我评价或他人评价，是对自己学习情况的激励或鞭策。老师以激励为主的评价，是对学生学习情况的肯定与鼓励，从而让学生始终保持一种学习兴趣和期待，为他们的持续学习注入内在动力。拓展学习是让学生在课堂上学到的学习能力在课外应用，为学生终生学习养成习惯基础，

8、也是对他们学习能力的进一步锤炼。　　总之，要实施高效的语文课堂，作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教育教学