“以学生发展为中心”之我见

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1、“以学生发展为中心”之我见教师对待学生无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，学生成长一帆风顺。　显然，“什么都做”和“什么都不做”都过于极端，失之偏颇，并不可取。优秀的教师从来都选择“有所为有所不为”，好的关系胜过许多教育。俗话说“亲其师、信其道”，所以师生关系好，对学生的教育就容易成功；而与学生的关系不好，教育就容易失败。而建立良好的师生关系，其关键在于“定位”：  1、不当“法官”，学做“律师”　有些教师看到学生出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这

2、是很危险的。　学生的内心世界丰富多彩，教师要积极地影响与教育学生，不了解其内心世界便无从谈起。而了解学生的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。　　即教师对待学生，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。    2、不当“裁判”，学做“拉拉队”　在人生竞技场，学生只能自己去努力。教师既无法替代学生，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予学生一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助学生建立自信心，而这正是学校教育的核心任务。　　教师做学生的“拉拉队”，既要善于发现和赞美学生，还要引导学生正确面对失

3、败，在挫折前做学生的战友。    3、不当“驯兽师”，学做“镜子”　学生只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时教师的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。　　不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助学生提高自我意识，才能让学生不害怕教师的“权威”，转而和教师沟通。　　教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。