《陶罐和铁罐》教案教设计.doc

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1、《陶罐和铁罐》教案教设计　　如何让学生通过学习《陶罐和铁罐教案》认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意呢?以下是小编收集的《陶罐和铁罐教案》，仅供大家阅读参考! 陶罐和铁罐教案一：设计思路 　　学习寓言既要让学生理解课文，感悟语言，又要让学生懂得课文所蕴含的道理。本课设计分两大板块组织教学。第一板块：品读交流，内化感悟(即陶罐和铁罐当年在国王御厨里的情景)让学生在读、思、议、演中感悟人物怔形象的特点。第二板块(帚即许多年代以后的情况)伤让学生在自读自悟和质疑迎问难中感悟人们喜欢陶罐酒的原因。最

2、后，说写延伸诉，深化感悟，使学生在互篷相交流中悟出本课所蕴含读的道理。 课堂教学实录 课敢前谈话: 　　师：同学们炯，老师知道你们一定有很给多朋友。能告诉老师你的羞好朋友是谁吗?你为什么虾喜欢和他交朋友? 　　生宣：(我的好朋友是×××危，因为他(她)学习成绩旬很好，我要向她学习。所鸭以，我就和她交朋友了。毁) 　　师：爱学习是一个蔡人的长处，也值得大家向兢他(她)学习。 　　生：砚(我的好朋友是×××，绸因为他(她)很诚实，所值以我喜欢和他(她)交朋砧友。) 　　师：诚实是一拴种美德，相信你也是一个倪诚实的孩子。 　　

3、生：(垄我的好朋友是×××。因循为她舞蹈跳的特别好，我踢也喜欢跳舞，所以我愿意丧和她交朋友。) 　　师：闭哦，你们俩的兴趣爱好相硕同，所以成为了好朋友。躯我想你们俩个的舞蹈一定赣跳的特别棒!等有时间让滤大家欣赏一下，好吗? 一痕、看图导入新课。 　　知狰道同学们喜欢交朋友，今守天老师也请来了两个朋友愉，你们瞧是谁呀? 　　(胁课件出示：陶罐和铁罐的箭图片)师：对，这节课我护们继续学习第27课陶罐苇和铁罐。(板书课题) 二汝、初读课文，整体感知。兜 　　过渡：通过上节课的启学习，谁能简单地说一说迈课文中的陶罐和铁罐之间患究

4、竟发生了什么事?(指诲名说。) 　　师：孩子，纪你真会读书，能把这么长韭的一篇文章读成短短的几昭句话，真不简单! 　　过冯渡：下面就让我们到国王柒的御厨里去看看吧! 　　栗出示课件：国王的御厨里鸥有两个罐子，一个是陶的卖，一个是铁的。骄傲的铁或罐看不起陶罐，常常奚落邢它。指名读。 　　问：“谐奚落”是什么意思?(用塘尖刻的话数落别人的短处料，使人难堪，嘲笑别人)辩 　　师：那么铁罐究竟是宅怎样奚落陶罐的，想不想恩去听听他们的对话呀?(舶想) 三、品读交流、内化拄感悟。 　　(一)学习1元—9自然段了解陶罐与铁彩罐的性格特

5、点。 　　1、梗(动画演示场景对话)(诸出示课件：课文的朗读：濒前半部分。) 　　师：谁沂能说说，你从他们的对话瓮中感受到了什么?(我觉刨得铁罐很自以为是?/我义觉得铁罐很傲慢)师板：战傲慢(我觉得陶罐很谦虚佯)师板：谦虚 　　师：同墩学们看这是一对什么词?急—反义词。齐读这组反义静词。 　　过渡：现在就让夕我们像孙悟空一样也摇身鸦一变，变成这两只罐子，慰读读他们的对话。看我们跨能不能读好铁罐的傲慢和瓷陶罐的谦虚。好吗?2、粕指导朗读。(学生自由练泥读，师巡视) 　　过渡：遇现在请同学们打开书，找龄到他们的对话部分，自由

6、贱练习读一读。开始!(生邓自由练读)教师巡视。 　趁　A(出示课件)：“你伊敢碰我吗?陶罐子?”铁磕罐傲慢地问。 “不敢，铁忍罐兄弟。”陶罐谦虚地回靡答。 　　师：听到朗朗的臼读书声，我觉得我们班的演同学很会读书，谁来试一型试?(指读第1句)，现往在老师想采访一下：铁罐百子，你为什么用这样傲慢狭的态度跟陶罐说话呀?(胸因为我很坚硬，陶罐很易盈碎) 　　师：是啊，用“仓铁质”的东西去碰“陶质世”的东西是不费吹灰之力蠢的，而用“陶质”的东西验去碰铁质的东西简直就是域鸡蛋———碰石头，自不魏量力，也就是说铁罐抓住坯了陶罐的一个

7、致命的弱点春———易碎。 　　师：想寄到这，铁罐就更加傲慢起向来，现在谁能读好铁罐的潍话?(指名读) 　　师：六真不错，你简直就是一只昭傲慢的铁罐。(朗读时，济你真棒!你就读出了铁罐绞的傲慢。)或(傲慢的铁豫罐子，你是不是不忍心奚蚜落陶罐子呀!你能再试一纽试吗?) 　　师：面对铁楔罐傲慢地发问，陶罐是怎骤样回答的?(指读句2)轿 　　师：你觉得这是一只贩怎样的陶罐?(谦虚)除援了谦虚，你还可以从这句陷话中看出这是一只(有礼堆貌)的陶罐子。从哪看出枚? 　　(刚才铁罐子称陶裔罐为陶罐子，而陶罐却称云铁罐为兄弟。)他们两种脊

8、截然不同的态度，我们试舷着把它读出来。同桌练习完分角色读。指名2人分角热色读。 　　师：现在，请布男生来当一回骄傲的铁罐柿，请女生当一回谦虚的陶辛罐。(男女生读) 　　师渠：同学们的朗读，让我们障仿佛真的看到了国王御厨泛里的那两只罐子。同学们讥之所以能读的这么好，是坤因为有了提示语的帮助。蓄找一找这两句话中的提示伴语