资源描述：
《土木工程专业课程体系与实践教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫
2、生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村
3、医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体
4、制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点文章来源毕业论文网www.biyelunwen.com.cn土木工程专业课程体系与实践教学改革文章来源毕业论文网www.biyelunwen.com.cn摘要:土木工程专业人才的培养应根据不同的办学层次采用不同的办学模式,作为普通本科类学校应培养既具有较好的基本理论知识,又具备较强实际应用能力的应用型人才,专业课程体系的合理设置与实践教学的有机结合是人才
5、培养的关键。文章对土木工程专业课程体系、实践教学以及专业特色等方面提出了改革建议。关键词:土木工程;课程体系;实践教学高等教育中土木工程专业为中国在土木工程基本建设方面培养了大量的人才,涉及科研、技术应用与管理、教育等多个领域。该专业在中国高等学校中设置面广,但办学层次和培养模式上存在着较大差异。从市场对人才需求来看,要求毕业生能够直接或在较短的时间内胜任实践工作,而现有的学生所学的知识与实际工作的需要存在着“脱节”现象。为此,作为普通本科类的高等学校对人才的培养必须要有合理的定位,根
6、据市场的需要,在掌握基本理论知识的同时,对人才培养计划应有明确的合理课程体系,更加注重具有较强的实际动手能力的应用型人才的培养方法和措施。文章通过多年来对土木工程专业的教学以及市场对人才需求的调研,结合浙江海洋学院在本专业课程体系设置和实践教学方面提出的设想作了探讨。土木工程专业是一个大类,它涉及到房屋工程、市政工程、桥梁工程、港口工程等工程的设计、施工和管理。在目前的学分制培养计划中课程体系设置除基础课、专业基础课外,另主要课程设置有专业必修课和专业方向的选修课,较多的实践教学被安排在假期进行。一、现有课程
7、体系的评述(一)人才需求情况(1)从近几年毕业生就业统计数据来看,大多数学生毕业后从事与工程管理、设计有关的工作,且60%以上从事工程管理方向的工作,这些工作主要集中在应用型人才的需求。(2)从用人单位需求来看,比较注重对(约2年以上)工程人员工作经验的要求。(3)从工作方面来看,比较注重执业资格,这类考试需要学生有很好的基本理论方面的基础。(4)从企业技术需求来看,需要在工程应用上进行技术创新研究的人才。(5)土木工程专业在高等学校中设置面广,但办学层次和培养模式上存在差异。作为普通本科类高校对人才的培养必
8、须要有合理的定位与特色,才能提高专业的竞争力。(二)课程体系设置情况在学分制培养计划中,课程体系设置的主干专业课为必修课程外,其它较多的专业课程是按照专业方向来设置的。虽然在上述课程设置上能基本满足国家教育部对土木工程专业人才培养的需要及在专业理论、实践能力等方面的培养,但计划在实施过程中主要存在以下问题。(1)由于受总专业课学分(约166学分)的限制,大部分课程课时不够,较难完成规定教学内容。(2
