思想政治教育个体价值研究综述

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1、思想政治教育个体价值研究综述　　〔摘要〕随着社会和人的发展，思想政治教育的个体价值研究日益引起了人们的关注，很有必要从思想政治教育个体价值的内涵、特征、理论基础、表现形式、领域发展、实现过程等方面来系统梳理近几年的研究成果，并通过论争的梳理，肯定其成绩，斟酌其不足，进而提出一些新观点，达到对深入研究有所裨益的效果。　　〔关键词〕思想政治教育；个体价值；研究综述Abstract:entofsocietyandhuman,theindividualvalueofideologicalandpoliticaleducationhasarous

2、edgeneralconcernbyhumanbeings.Theachievementsintheresearchareasfolloanifestation，thedomaindevelopment，therealizationprocessandsoon.Itisverynecessarytoanalyzetheadvantagesandshortagesoftheindividualvalueoftheideologicalandpoliticaleducation.Throughastudyofargument,theauthorbr

3、ingsupsomenemary　　思想政治教育价值是思想政治教育学基础理论的重要组成部分,按价值主体划分,主要有个体价值和社会价值,二者犹如“车之两轮,鸟之两翼”,相辅相成,辩证统一。但在传统思想政治教育中,片面强调其社会价值,忽视其个体价值,造成人们对思想政治教育认识的偏差。随着社会和人的发展,思想政治教育的个体价值研究也越来越引起了人们的重视。到目前为止,虽然没有专着出版,但相关的研究常见于一些著作的章节中,内容涉及多个方面,现将学术界对该问题的研究作以综述,以便对该问题的深入研究有所裨益。　　一、思想政治教育个体价值的内涵　　

4、关于思想政治教育个体价值的内涵,学术界的研究成果归纳起来有五种观点:一为“属性说”,“思想政治教育的内在价值是指它在促进受教育者的发展方面所构成的价值属性。”〔1〕“思想政治教育个体价值是指思想政治教育在满足个体成长、发展需要方面的重要功能属性。”〔2〕二为“需要说”,“个人价值指它满足处于一定教育环境中的受教育者的需要。”〔3〕“思想政治教育对个人及需要的适应和满足程度形成了个体价值。”〔4〕三为“效应说”,“思想政治教育个体价值是它对个体的内在价值,即它对个体存在和发展所具有的效用和意义。”〔5〕四为“关系说”,“思想政治教育个体价值即思想

5、政治教育在其教育活动中合乎受教育者思想品德发展的目的而呈现出的一种肯定意义关系。”〔6〕五为“作用说”,持此观点的人很多,如刘建军“即它在人的成长和发展中所起的作用。”〔7〕王勤“指思想政治教育在个体生存发展中所起的作用,也称思想政治教育的内在价值或人文关怀价值。”〔8〕闵绪国“指思想政治教育对个体需要的满足和对个体成长、发展所起的促进作用,是思想政治教育对个体的内在价值。”〔9〕综合以上观点,也可以根据价值主体的不同划分为两派,一派认为价值主体仅包括受教育者,因为教育者虽是作为个体而存在,但他们往往代表社会的一方进行思想政治教育,所以主要

6、是对受教育者而言。如，马冬“军队思想政治教育个体价值是指思想政治教育对教育对象个体的有用性,反映着军队思想政治教育对教育对象主要是广大官兵需要的满足。”〔10〕另一派认为价值主体包括教育者和受教育者,如，陈华“思想政治教育个体价值是教育者和受教育者的价值。”〔11〕通过以上概念的解析,笔者认为思想政治教育个体价值又称为思想政治教育内在价值或人文关怀价值,是思想政治教育本身对在这一环境中作为主体的个体生存发展需要的满足,是其与个体主体之间的一种相接近、相符合的积极肯定关系,是对人的全面发展、人的价值实现所起的积极效用,包括教育者和受教育者两方面的

7、价值。　　二、思想政治教育个体价值的特征　　相关研究成果指出,其特征主要表现为：有效性与有限性、独特性与多样性、滞后性与超前性〔9〕。有效性,即客体对主体有用,说明思想政治教育能满足个体的需要。有限性指个体价值要受社会生产力发展水平、思想政治教育自身的发展、受教育对象等多种因素的影响而不能尽其施展。独特性主要是对思想政治教育的每一个教育对象而言是特殊的。超前性指其不仅满足教育对象现在的需要,还要满足其未来发展的需要。但同时具体的价值关系和价值是多样、多层次的,而教育对象受自身素质、能力等因素的限制,并不能充分认识思想政治教育的属性和功能

8、,进而会影响其个体价值的实现,造成个体价值呈现滞后性特征。此外,还有学者指出个体价值还存在客观性、相对性、历史性、实践性等特征。笔者认为有效性和有