自己的花是让别人看的

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1、小学语文5年下《自己的花是让别人看的》之二【学习目标】1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。2.、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。3.、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。【学习重点】朗读课文，感受异域风情。【学习难点】结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。【设计思路】以跟随季羡林先生展开“异域风情之旅”的课堂展开形式，贴近作者视角，选择“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句中的“美丽”为切入点，以“寻找美丽——感悟美丽——内化美丽”为贯穿课

2、堂学习活动的线索，引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、句式变换、联系生活、延伸阅读、随文练笔等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。【学习准备】搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。【学习过程】一、谈话激趣，寻找“美丽”。1、由课题谈话导入，了解作者。◆季羡林与德国◆变化是有的，但是美丽并没有变2、指名读课文最后一自然段中的对话，板书“美丽”。3、激趣。让我们跟随季羡林先生一起走进德国，去寻找他眼中不变的美丽。二、品读

3、文本，感悟“美丽”。1、阅读，与文本对话。生自由朗读课文，划出你觉得美丽的语句。2、交流，与同桌对话。把自己找到的句子读给同桌听，并说说自己的体会。3、品读，与作者对话。指名读句子，汇报体会，相机指导朗读。预设如下：⑴“家家户户都在养花……在屋子里只能看到花的脊梁。”◆关键词：脊梁◆角色迁移体验：如果你来到德国人的家里，看到这些花的脊梁，会怎样想？⑵“走过任何一条街……让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”◆关键词：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、花的海洋。◆创设情境想象：走在德国的街道上，我仿佛看到了。⑶“人人为我

4、，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”◆关键词：人人我◆句式变换对比：只有（人人为我），才能（我为人人）。只有（我为人人），才能（人人为我）。这两句表达的意思有什么不同？你觉得作者从中品味到什么？4、感悟，与美丽对话。◆联系生活感悟。在你的生活经历中，有没有类似体会？请谈一谈。◆延伸阅读拓展。你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。——卞之琳《断章》诗中的“风景”与文中的“花”有什么联系？三、情感共鸣，内化“美丽”。1、再读对话，情感共鸣。指名朗读课文结尾一段，紧扣“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”两句，激

5、发情感共鸣。2、随文练笔，内化情感。作者在结尾写到：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这会是一个怎样的梦呢？他会梦到些什么呢？请同学们结合你对作者的了解、对课文的感悟和自己的经历，写一段话。3、结语。“自己的花是给别人看的”。其实，每个人都是一朵花儿，让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。