浅谈《基础会计》课程中实践性教学法的运用论文

《浅谈《基础会计》课程中实践性教学法的运用论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈《基础会计》课程中实践性教学法的运用论文【摘要】本文通过运用实践性教学，实行理论教学与实践教学同步，以学生的综合实践操作为线索，逐步展开基础会计理论知识学习，从而达到解决中职学生基础会计入门难的问题。【关键词】基础会计实践【摘要】本文通过运用实践性教学，实行理论教学与实践教学同步，以学生的综合实践操作为线索，逐步展开基础会计理论知识学习，从而达到解决中职学生基础会计入门难的问题。【关键词】基础会计实践教学同步运用一、《基础会计》课程实施实践性教学的必要性1.从教材地位看基础会计是会计专业的入门课程，是一门极为重要

2、的专业基础课。该课程具有以下特点：课程内容比较抽象、会计科目比较复杂，核算程序繁琐，编制报表难度大。学生需要通过实践来完善学习中的难点，提高学习兴趣和学习效果。2.从生源质量看中职学校招收的基本上都是没有考上普通高中的学生，生源质量相对较差，理解能力、主动学习的能力都比较差。对于初学者来说，会计又是一门无接触过的新学科，而中职学生由于接触社会少，对企业的运作了解甚少，对企业的经营活动更是缺乏感性认识。学生需要通过实践来感受企业的经营活动，理解会计专业术语。3.从教师队伍看中职学校的大多数老师，从学校步入学校，因大学偏

3、向理论教育，一脉相承的结果，决定了我们的教育方法偏向理论教学，老师缺缺乏的恰恰是实践经验及操作技能，而中职教育强调的是实践性教学，因此，需要我们改造自己的知识结构，提高操作技能，努力使自己成为双师型或多师型人才。4.从就业形势看当前社会就业环境严峻无须置疑，中职学生就业必须发挥两个优势：一是将自己定位于普通的基层劳动者，二是掌握扎实的实践性劳动技能，只有这样才能在就业竞争中占有一席之地，我们的办学也才有持续的生命力，传授职业技能，这个必须成为我们办学的亮点。二、《基础会计》课程实践性教学的组织实施（一）组织实施中应注

4、意的几个问题1.实践教材的选择近年来，随着对实践性教学的重视和研究，各职业学校兴起了一股“校本教材”编写热。在实训教材的选择过程中，既要结合初学者的实际情况，又要考虑实践教学对理论学习全面、完整的知识体系的辅助，促进作用，实训教材的选择不易太浅，也不易太深。太浅，不利于学生对理论知识的深入理解，太深，又打击学生的学习积极性。因此，实践教材中企业的规模应该适中，经济业务量要适度。2.实践性教学的课时安排一般原则是：就多不就少。太少，学生完不成实训内容，他们就会焦虑、烦燥，影响对理论知识的学习和会计兴趣的培养。过多，又造

5、成时间浪费，根据我们的经验每周理论课时与实践课时各占6节为佳。另一方面，在进行实践教学过程中，这个课时并不需要严格遵守，教师可根据学生的实际情况和教学进度灵活掌握。3.课程内容的调整在对基础会计课程内容的结构调整过程中，调整计划按“章”进行了大概的安排，在具体实施过程中，应根据实践性教学的进度，学生实践内容的完成情况，灵活安排，比如：《账户和复式记账》一章中的《总分类账户与明细分类账户的平行登记》一节就可以安排在实践教学进行“登记账簿”时讲解。总之，理论教学配合实践教学的需要逐步展开。（二）组织实施操作过程1.校内实

6、践性教学的组织实施(1)认识原始凭证，填制原始凭证在教师的指导下，学生认识实践教材中工业企业的所有原始凭证，分清哪些是购进，哪些是入库，哪些是领用，哪些是销售等，从感性上认识企业的经济活动。然后进一步分清哪些是外来原始凭证，哪些是自制原始凭证，在教师的引导下，自学原始凭证的分类、基本内容，完成这部分理论知识的学习。并在教师的指导下，填制原始凭证，完成第一期实训作品和第一单元的学习。在此基础上进一步学习理论知识，这部分理论知识专业性强，专业术语多，学生理解起来会有一定的难度。首先教师可根据学生从“认识原始凭证”里所获得

7、的感性知识，试着让学生把该企业的经济业务按资产、负债、费用进行简单分类，然后再讲解会计要素、科目。其次在教师的指导下，再试着让学生以“增、减”方式按科目名称帮助企业把经济业务记下来，逐步引导并讲解复式记账法。总之，教师讲解可根据学生实践情况，由“实际”到“理论”，由浅到深，层层深入，给学生更多自主思考和学习的空间，引导学生掌握这部分理论知识，突破基础会计的难点。(2)编制记账凭证接下来进入第二期实训作品和第二单元的学习。首先教师指导学生填制简单的记账凭证，使学生意识到，要想灵活处理企业的经济业务，填制完成记账凭证，关

8、键是会计分录的灵活运用和处理，明确学习会计分录的重要性。其次教师讲解理论知识《主要经济业务的核算》一章，使学生熟练掌握会计分录的运用。最后在教师的指导下完成该企业的实训作品——填制记账凭证并装订成册。在这一阶段的教学中，实践教学与理论教学交互进行，学生动手操作与理论学习相互结合，学生始终处于求知的强烈欲望中，学习兴趣浓厚，达到事倍功半的效果。(