多媒体与语文学科整合调研报告

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1、多媒体与语文学科整合调研报告知勇、知耻而后进一、调查的目的随着教育改革的不断深入，多媒体教学这一现代化教学手段，已成为中小学教师上课使用的一种普遍工具，更是一种技能时尚。进入新课程改革后，多媒体技术在课堂上的使用又得到了强化。自2003年，我校语文组开始探究多媒体教学的各种技巧以及与文本相结合的最佳途径。2005正式报批为区研究重点课题，2006年被批准为市级的一般课题了。虽然多年来一直没有停止这方面的探索，但毕竟是新生事物，没有前人可指引，也没有太多的相关经验可借鉴。再加上关于多媒体教学对于学生的发展利和弊之说法，说法不一，有专家认为

2、：多媒体让学生思维退化、探索能力降低；有专家认为：多媒体为学生提供的更加形象、丰富的课程资料，有着不可替代的作用。有的新教师高举多媒体教学的大旗，认为语文教学离开多媒体简直就是落后；而也有老教师认为“一根粉笔打天下”的时代永远不会过时。到底多媒体技术的应用的利弊在哪里？应该如何才能最为科学的将多媒体这种新型教具为我所用，带着这些问题，我们设计了这次的调查活动。而直接受益于我们这些年来制作的近百个课件，作为接受多媒体教学成果的最直接对象——学生，是最有发言权的。针对以上这种情况我们进行了这次的调查。，二、调查内容和方式本次调查采用无记名问

3、卷回答的方式，对象是全校三个年段各抽选一百人进行调查。以“语文学科与多媒体技术整合”为主题，内容涉及九个方面30项内容。调查的问题集中对于实施课改后，学校教学设备改造后，采用多媒体课堂教学存在的各种问题，以及学生对老师采用多媒体上课的意见与建议，学生接受多媒体授课的感觉等等。.YBAsk.调查问卷的设计如下：语文学科与多媒体技术整合教学调查问卷一：对使用多媒体课堂授课的态度：1、很喜欢2、一般3、无所谓二：多媒体课堂与一般课堂的教学效果相比1、很好2、较好3、不明显4、没感觉三：对帮助我们理解课文内容所起的作用1、很好2、较好3、不明显

4、4、没感觉四：在全文结构解读方面利用大屏幕的作用1、很好2、较好3、不明显4、没感觉五：课件图片安插与文本内容的补充作用1、很好2、较好3、不明显4、没感觉六：课件音乐设计与文本内容的和谐性1、很好2、较好3、不明显4、没感觉七：课件制作整体效果(文本内容、图片、音乐)1、很好2、较好3、不明显4、没感觉八：使用多媒体课堂，运用课件授课后，你遇到的问题：九：使用多媒体课堂，运用课件授课后，你有什么收获？十：针对多媒体课堂，你有什么意见或建议？三、调查的结果此次调查，初一共发出问卷90份，收回88份。初二共发出91份问卷，收回80份。初三

5、共发出78张问卷，收回77张。发出问卷中共有14张未能收回。总计发出问卷259份，收回245份有效答卷。问卷整体设计并不复杂，是为了学生方便作答。但针对几个关键的问题，进行了调查，取得了翔实的第一手数据，对此，我们作出了以下的判断：调查内容很喜欢（很好）一般（较好）不明显没感觉对使用多媒体课堂授课的态度1756244多媒体课堂和一般课堂的教学效果相比120110123对帮助我们理解课文内容所起的作用117103205在全文结构解读方面利用大屏幕的作用15376133课件图片安插和文本内容的补充作用1627085课件音乐设计与文本内容的和

6、谐性14772224课件制作整体效果（文本内容、图片、音乐）126100145四、调查结果分析综合以上调查结果，从图表中可以看出，绝大多数的学生对用多媒体上课，是持欢迎的态度的。在调查中，表示非常喜欢的学生占了71.4%；有高达93.87%的学生认为多媒体课堂比一般课堂的教学效果好；对课件本身不论是从帮助课文内容的理解、文章结构解读，还是从图片、音乐与课文内容的补充、和谐，学生认可度都是很高的。其中认为课件制作很精美的超过半数，达到了51.4%，觉得制作技术很好的也达到了40.8%，这个数字给了我们课题研究小组的成员们极大的鼓舞，因为它

7、从一个侧面证明了我们研究小组课件制作水平在不断提高。只有少数的学生认为不太明显或感觉不到。针对研究主要方向“与文本的结合”进行调查的项目：在全文结构解读方面利用大屏幕的作用、课件图片安插和文本内容的补充作用、课件制作整体效果（文本内容、图片、音乐）三项认为很好的占了所调查学生的绝大多数，均达到了60%以上。但在对“理解课文内容所起的作用”和“课件音乐设计与文本内容的和谐性方面”，学生也很明确的表现了不太理想，可见学生对多媒体作用的认识是比较理性且有一定的深度的。同时，学生针对多媒体教学中存在的问题也提出了许多的意见与建议，为我们今后的研

8、究方向提供了翔实的事实依据。由此可知：（一）多媒体教学受欢迎的原因：（1）多媒体教材可以为学生创设生动逼真的教学情境、提供丰富多彩的教学资源。全面的调动学生的视觉、听觉，多角度、全方位地把学生引入一个崭新的