“小班化教学”培训学习心得体会（3篇）

《“小班化教学”培训学习心得体会（3篇）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“小班化教学”培训学习心得体会（3篇）小班化教学如雨后春笋般弥漫校园，我也因此体验颇深。2016年5月12日，我有幸成为这次碧莲学区举办的小班化教学培训班的一员，更有幸地是在学区陈业老师的善解人意和绅士风度下让我搭上了顺风车，顺利抵达从未涉足的四川片区的界坑中学开始听课学习考察。此行是我期盼已久的活动，因为在去年兴起小班化教学理论培训后，一直没有真正地进入课堂去观摩学习，实行起来缺少经验，而这几天的考察学习让我大开眼界，对小班化教学有了更多的理解和领悟。　　一、校园文化别具一格　　进入学校，小班化的气息就会扑面而来：小巧、精致的校园环

2、境无处不注重细节，校园占地面积不大，但却发挥着很大的作用，每处空间都被合理利用起来，校园的每一面墙壁、每一个角落，甚至包括走廊、门厅、操场周围的墙壁、门厅楼梯过道都会说话；每间教室的布置非常温馨：墙壁都是那么引人注目，鲜艳的颜色、蕴含褒奖的图案，处处都会显示出与众不同：有的墙壁上贴上学生的照片，把学生平时得到的荣誉（优秀寝室长、学习之星、环保卫士、学习进步奖、征文比赛获奖者等等）彰显在照片的旁边，激励学生继续努力；有的是学生自己读书感受、动手制作的作品等，这些布置无不关注学生们的心理特点，无不为每位学生服务。给人一种家的温馨，像小社会

3、一样的资源丰富，可以说小班化教学这种理念真正地体现在学校每一个角落，每一个细节。　　二、课堂教学充满活力　　因为这一年，我们学校也积极响应教育政策，一直在进行小班化教学改革，所以在听课时尤为注意小班化活动的形式。在平日的教学中，我们一直在为一件事而苦恼，那就是遍寻络，没有一节成功的小班化课例能让我们观摩、学习（因为我所任教的班级学生数有40多，不算小班）。理论很多，但课堂实录却几乎没有任何资源。所有的研究似乎都是从零开始，如何排桌、如何分组、如何交流、教师的教学设计如何符合小班化教学一切的一切都在跌跌撞撞中缓慢前行，一路上听到的都是质

4、疑，都是不解。听完学区同行两节公开课，我豁然开朗，这样的课无疑是一场及时雨，唤醒了实验教师沉寂已久的信心。课堂上，学生们化身为彩色的小精灵，跟随着老师们的指令，有序地合作、练习，学生们在学习中体验快乐、获得了成功感。学习期间，杨汉同校长及教导主任为我们介绍了他们学校是如何在小班化课堂中运用。陈豹老师从小班化教学形成的背景入手，阐释他们学校的种种做法，并结合11个老师就小班化教学经验撰写论文均获奖等，详实而基于理论地介绍了界坑中学课堂教学中的实践研究情况。讲解点面结合，有理有据，让在座老师在听课之后，得到了科学系统的理论解释，对小班化教

5、学有了更清晰的理解。下午，陈永军老师的讲座--这样的学习单，让我们眼前一亮，我们的问题总是那样固定的一个，而周老师却很好地将问题进行了分层与细化，更具指导性，更具操作性，更适于展开交流。这让我们明白，小班化教学改革的前提，不是桌子的变化，不是课堂模式的变化，更重要的是教师教学设计的变化。只有准确的教材解读，精妙的教学设计，才会真正发挥小班化教学的优势！小班化教学的改革之路，漫长而艰辛，就让我们在不断探索中寻求真正的教学高效率吧！首页1234尾页在聆听了多位专家的讲座和教师的示范课后，我才恍然大悟:小班化教学不是简单的字面上的意思，它也

6、有它自身该有的行为规范，依循着它自身的发展的教学规律。于我而言，每一次和小班化的相遇，都是一次别开生面的心灵启迪和指引，都能给予了我新的感受和体会。本次就小班化课堂教学设计活动，来说说自己那些肤浅的感受。1.小班化课堂教学设计活动将更精准地聚焦于学生自身的发展。虽然我们时常喊着生本理念，要做到以生为本，但是在很多的情况下我们还是趋从于整体思虑问题，有时候根本意识不到要做到以生为本。更多的情况是教师自身会在脑海中叫嚣着这节课，我一定要抓紧时间去完成我的教学任务而小班化课堂教学设计要点则从各方面系统的、精准地来指引你要去考量课堂主体的发展

7、和需要，比如说学生人数、小组队形、适宜的教学手段等等。2.小班化课堂教学设计活动将隐化了教师的位置，突显了学生的主体位置。课堂上，教师按本宣科地朗诵表演将来越少，学生自发的思考将一点点渗入课堂。不同层次的学生在不同的指令下，都将得到不同层次的提升和训练。而且团队的组合竞赛更能激发学生自学的兴趣和潜能，慢慢地诱发学生自我从要我学转化成我要学。3.小班化课堂教学设计活动的队形排列会诱发学生乐学爱学的渴望。日常班级里的桌椅排列都比较传统，四平八稳，平平整整的，教师在课堂上容易有审美疲劳，而且有时候上嗨了也比较容易忽略一部分学生，毕竟有时候是

8、不能同时顾及到两边的学生的。但小班化课堂的桌椅排列就不一样了，极富有童趣和教学目标，每一次的课堂展示都可以依据不同的教学内容来重新布局就位。学生对那层出不穷的位置排列充满了幻想和兴趣，也喜欢这样轻松的课堂氛围，渐渐地就会