20、纸船和风筝教案

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1、第五单元第20课纸船和风筝第一课时教学目标：1、认识8个生字。会写8个字。2、初读课文，感知课文大意。教学重、难点：识字、写字。教学准备：多媒体课件；带田字格的小黑板教学过程：一、直接导入同学们喜欢听故事吗？今天老师带来的童话故事叫《纸船和风筝》。板书课题，齐读课题（指导“筝”读轻声）。二、初读识字1、请大家借助拼音自由读课文，注意读准字音，碰到生字多拼读几遍。2、请同学们再次读课文，把句子读通顺。3、检查字词读音（1）出示带拼音的生字词，指名拼读，正音。全班齐读。（2）出示去拼音后的生字词，指名读、

2、开火车读、齐读等形式读词。（3）同桌交流记字方法。（4）班上交流记字方法：说说你记住了哪个生字，是怎样记住的？（5）游戏巩固识字“我读你指”：看课文后“我会读”的生字，同桌一个读出生字字音，一个快速指出生字。4、读读课后“我会读”中的词语：自读，再指名读。三、感知课文大意1、生字跑到课文中你还认识吗？指名分段读课文，正音。2、自读课文，想想课文写了谁和谁怎样的故事？3、说一说：课文写（）和（）因为（）和（）成了好朋友，他们真高兴。可是后来为一点小事吵了一架，他们都很（）。最后他们又（）。四、指导写字1

3、、指名读读要写的字，再自主识记字形。2、指导写“坏”（1）坏”可以扩哪些词？（2）这个字是什么结构？写时应注意什么？（3）老师在田字格中范写，学生再写。3、用同样的方法指导写其他生字。写“幸”字时与“辛”字进行区别，提示“幸”字上面是“土”不是“士”。写“抓”字时提醒学生右边不要写成“瓜”。“祝、福”两个字不要写成衣字旁。作业布置：互相听写生字。教学反思：第二课时教学目标：1、能正确区别、运用“漂”和“飘”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

4、。教学重、难点：1、区别“漂”与“飘”。2、在朗读中体会松鼠和小熊的友谊。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、昨天我们学过《纸船和风筝》这篇课文里的生字词，现在我们先来做个猜字迷的游戏好吗？课件出示：每天头上戴草帽。（　　　）　土下小羊没了腰。（　　　）2、你们真厉害，认识黑板上这个词吗？（板书：“朋友”一词），大声喊喊它。（1）你有朋友吗？他是谁？（2）听老师说几句话，如果你认为老师说对了，就请为老师鼓鼓你的小手掌，好吗？你们是ⅹ老师的好朋友。ⅹ老师是你们的好朋友。我们大家都是好朋友。（3

5、）有人说，朋友是你雨中行走时的一把伞，朋友是你寒冷时飘来的一件棉衣，朋友是你最想分享快乐的那个人。今天我们要进一步学习的《纸船和风筝》这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事。请大家齐读一遍课题。请大家打开课本，把课文认真地读一遍，读后老师要考考大家。二、初读感知1、生自由读课文。2、读后问：课文中讲到的两个好朋友是谁和谁？师指黑板上简笔画的两间房子问：你知道哪间房子是松鼠的家，哪间是小熊的家吗？你从课文中哪个自然段知道的？请你读一读。（生读后板书：松鼠、小熊）是什么让他们俩成了好朋友？（纸船和风筝）纸船

6、是谁折的？风筝又是谁扎的？（板书：折纸船扎风筝）哪个自然段直接写到纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？（第六自然段）三、品读感悟1、2——6自然段（1）课件出示第六自然段：纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。齐读。（2）课件出示图一：ａ、看，小熊意外地收到了松鼠的礼物，他怎么样了？（高兴、开心、激动、快乐、乐坏了······）你从图上哪些地方看出小熊的乐？ｂ、你能找出描写小熊乐坏了的自然段吗？ｃ、课件出示第三自然段：你能读出小熊的乐吗？（生自己练读后指名读，评议，再齐读）（3）课件出示图二a、小熊又有个新

7、朋友了，他也想把自己的礼物和祝福送去给松鼠。看，松鼠收到小熊扎的风筝，也怎样了？（乐坏了）哪个自然段写松鼠乐坏了？（第五自然段）ｂ、课件出示第五自然段。ｃ、赶快读出松鼠的乐吧。（生自己练读后指名读，评议）ｄ、松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送给谁呢？课件出示说话练习：我想把祝福送给，祝他（她）。（4）生活中，你碰到过乐坏了的事吗？说出来与大家一起分享。（5）纸船带来了快乐，风筝送来了幸福。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。想象一下，他们成为好朋友后，生活和以前会有什么不一样？说一说。课件出

8、示：当小熊生病时，松鼠会。当小熊有困难时，松鼠会。当松鼠过生日时，。当松鼠孤独时，。成为好朋友后的松鼠和小熊是多么快乐呀！（板书：好朋友乐坏了）纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，可是正当他们沉浸在快乐和幸福之中时，这快乐和幸福却没有了。2、7——11自然段（１）课件出示：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。ａ、把“飘荡”“漂流”点击为红色，齐读这两个词。ｂ、这里是什么飘荡？又是什么漂流？ｃ、这两个词里藏着一个小秘密，你能发现吗？风筝