从“阅读”走向“阅读教学”——谈阅读教学中“生本对话”的有效生成

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1、从“阅读”走向“阅读教学”——谈阅读教学中“生本对话”的有效生成浙江常山县教育局教研室（324200）　特级教师　章师亚《义务教育语文课程标准》（2011年版）中有这样一句话：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这句话中的“之间”是一个比较值得注意的词。“之间”表明学生、教师、编者、文本四者是有“关系”的。不但有关系，而且关系还比较“复杂”。复杂在哪里？复杂在对话的立体性上。也就是说，阅读教学的对话，是师生对话、生生对话、师本对话、生本对话、师编对话和生编对话的“六维”关系。从教学的和谐性、平等性看，“六维”是不存

2、在此重彼轻、此强彼弱和此严彼松的，因为对话本身就是“平起平坐”的事情。但是，综观阅读教学现状，“六维”中的师本对话可以说还是落实得比较好的，其他“五维”却不见得有多少让人满意的举动，特别是生本对话，简直是一张“空头支票”。没有生本对话的阅读教学，是具有“危险性”的，不但学生的“才”得不到保证，“德”也将失去。国家级骨干教师武凤霞老师在《透视语文课程中的人文教学》（载《语文教学通讯·小学版》2007年第二期）一文中写道：“综观我们的语文课堂，诸如‘哪些地方让你难过’‘哪些地方让你快乐’‘哪些地方让你感到气氛紧张’之类的问题存在得很普遍。学

3、生们的学习过程是跟着教师的指挥棒画圆的过程，是鉴赏老师思想和认识的过程。在这一过程中，学生说得越精彩越说明老师的思考有价值，谈得越透彻越说明老师的目标合理。而学生得到的是什么呢？对语言文字的分析思考能力得到了锻炼？语言表达能力得到了提高？这不可否认。但学生得到更多的是不知不觉间形成的奴性，是思维的惰性，是我口不用表我心的言说习惯。”“奴性”、“惰性”、“我口不用表我心”，好可怕啊！而这种“可怕”却可以毫无异议地归结为“生本对话”的缺失。武老师指的是“人文教学”。其实，语文课上，“可怕”的不仅仅是人文教学，不经“生本”深入对话，便让学生“

4、跟着教师的指挥棒画圆”的可怕的做法随处可见。例如，教《火烧云》，学生刚接触课文，就叫他们读出“惊奇”“喜悦”的语气（因为教师觉得火烧云颜色、形状变化快是惊奇的、喜悦的，于是断定学生也一定有惊奇，有喜悦）；教《象鼻桥》，课文上有插图，插图上画着大象、猴子、猫、蜗牛等动物，教师问：“这些动物，你最喜欢什么？”（教师心目中有最喜欢的动物，所以肯定学生也一定有“最喜欢”的动物）；教《乡下人家》，教师提出要求：“读2~6自然段，读出你认为最美的那处风景，然后给这处风景取一个名字。”（因为教师先有了一处“最美的风景”，所以认为学生读了2~6自然段，

5、也一定会有“最美”的风景产生）……这样一些做法，不是说不好，也不是说不需要，而是觉得它有些太“强加于人”、太“突然”的味道。这些做法，至少应该让学生有一个体验、理解、思考和发现的过程。这个过程，便是“生本对话”了。只有让学生好好地与文本进行对话，阅读教学才不至于“劳民伤财”。如何对话呢？不妨先看一个课例——特级教师张敬义《螳螂捕蝉》的教学片段。师：我听说咱们班同学思维灵活、富于联想，我想考验一下。给你们提供两个词语，请你们说出它们的相似点来。这两个词语是：“吃饭”、“读书”。生：吃饭需要咀嚼品味；读书需要咬文嚼字。师：特点被你抓住了。谁

6、还有别的说法吗？生：吃饭能够增加营养；读书能够增长知识。师：说得太好了！这节课我们就来咀嚼品味《螳螂捕蝉》一课。请同学们围绕人物形象、故事情节给我们的启迪进行咬文嚼字，读书批注。（学生读书批注，教师巡视指导，约10分钟）师：同学们在书的天头地尾留下了思考的痕迹。下面我们来交流一下读书心得。谁来谈谈自己的读书感受？生：我觉得吴王是一个既有野心，又十分幼稚的人。师：说说你的理由。生：吴王野心很大，不用我解释了；说他幼稚，是因为连10岁的孩子都知道此时攻打楚国后患无穷，他却不知道。师：政治上不太成熟了！（笑声）生：我不这样认为，吴王属于当局者

7、迷。（掌声）师：有见地！生：吴王很固执，这一点十分清楚。但我觉得他对待少年是和善可亲的，如“看你的衣裳都被露水打湿啦”仅此一句就能看出来。师：我同意你的观点。生：我还感受到吴王是一个有错就改的人。师：你是从哪儿感受出来的？生：吴王听了少年这番话，恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。师：理解正确！好，我们继续交流。生：我感受到少年不仅爱国而且聪明。师：爱国，你是从哪儿看出来的？生：少年在王宫花园里转来转去，一连转了三个早晨，多么辛苦呀！“露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。”师：从“转来转去”除了能看出少年“爱国”，你还能看出什么？生1：

8、看出少年有耐心，有恒心。生2：“他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。”我认为少年“转来转去”不是真的为了打鸟，而是想引起吴王的注意，趁机劝说吴王。就这一点，我认为他很聪明。师：很会咬文嚼字！一个“转来转去