小学低段写字教学的有效性浅谈

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1、小学低段写字教学的有效性浅谈小学低段写字教学的有效性，开设书法课的微乎其微，故语文课程中的写字教学就成了唯一的书写阵地。新课程标准对小学生书写的统一要求是能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。因此小学语文教师要在课堂中落实写字教学，为孩子开启一扇妙笔生花的书法之门。在教学中，教师可以从这几个方面着手。第一，课堂落实写字环节，在课堂上教会孩子观察，抓住典型字例，引导孩子总结规律，注重细节，还要教会孩子议字。第二，让书香四处飘逸。第三，在活动中激趣，课内外相结合。以此使孩子的第二张脸笑得更加灿烂。关键词课堂落实创设书写氛围课外延伸都说一个人的字就

2、是人的第二张脸，古人也云：人生聪明写字始，写好汉字是传承和弘扬中国文化，也是终生学习与发展的一种必备技能。纵观世界，汉语热汉字热已经风靡全球，甚至在某些国家，对汉语的重视程度远超中国。据报道，日本大约有3000万人在练习书法，换言之每五六个人中就有一个人热衷于书法。而我国的书法教学，不仅游离于现有的课程体系之外，就连社会上的培训机构也是门庭冷落。很多学校，尤其是县镇级的农村学校，开设书法课的微乎其微，故语文课程中的写字教学就成了唯一的书写阵地。新课程标准对小学生书写的统一要求是能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。1962年，郭沫若就在《人民

3、教育》杂志上题词说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。因此，让孩子从小就养成正确书写的好习惯，小学语文教师肩负着重要责任。那如何才能提高写字教学的实效?笔者认为可从以下几个方面入手：一、课堂落实写字环节在常态课中，老师往往比较注重阅读理解，而把写字环节放在最后，有时间则写，没时间就随便讲几句，甚至让孩子自己照样子写一写就过去了，五到十分钟的书写时间形同虚设。笔者认为完全可以把写字环节放在课前或者课中，老师应重视写字的重要性。在低段，尤其是一、二年级，更要把大笔时间花在写字上，学生对生字进

4、行观察，正确书写的过程其实就是识记生字的过程，既学到了书写技巧，又记住了生字新词，一举两得。在写字教学中，最好也是最省力的办法，则是亲笔做示范给学生看。这种示范在低段临贴教学中显得尤为重要，它可以使学生从感性认识入手，但如果操作不当，会流于形式而不见实效。根据自身的教学实践，我认为做好示范，应做到三个方面：第一，教会孩子观察。字一半是看会的。从两个方面进行观察，范本和对示范。先教学生观察范本的方法步骤，遵循从整体到局部，再从局部到整体的原则，要让学生带着问题去观察。比如，教学听、唱这两个生字时，问学生：这两个字有什么共同点?再引导孩子总结出左

5、右结构的字，大都是左窄右宽的。接着教会孩子观察教师的范写，引导他们分析教师所写的范字，验证理论知识，帮助他们进一步理解书写技法和规律。第二，抓住典型字例，引导孩子总结规律。课堂教学时间有限，既要节约时间，又要解决问题。比如同样教学听，唱两字，引导孩子发现这两个字的口字旁在整个字中的位置在左上边，再出示一些例字吗，呢，叶等字，口也占据左上边，从而总结出：口字旁在左边的，口字都靠做上边写，通过观察，我们还发现口在右边的字，都靠着右下边写。这样教学生字的书写，学生就能举一反三，收到以少胜多的效果。第三，注重细节。所谓细节，就是书写时毛笔运动的具体环节

6、和细小动作。教师在教学时要注重细节，突出细节。学生单独临帖临不像的主要原因是读帖不细心，临写不入微，对一些难度较大的或不易查觉的细微特征，如方圆﹑提按﹑藏露﹑转折﹑曲直﹑疾徐，疏密的变化常常视而不见，简单带过。所以老师在教学时，要把写字的速度放慢，让学生仔仔细细观摩慢镜头，对待那些书写感不强的孩子，教师要手把手地教，甚至握着孩子的手写字，让其体验什么叫做运笔轻，撇重起笔，渐轻，出锋收笔等等。第四，议字。教会孩子议字，即评看字。学生书写后，要有评议环节，可以是写得漂亮的字，也可以是写得不够规范的字，供大家评议，评议的根据就是第一个步骤中观察汉字时

7、讲到的要点。刚入学的孩子，给他评议的根据要简单明了，一两条足以。小学生诚信及教育研究，采取相应的教育策略，以期能够提升小学生的道德感、责任感等素质。前言中国古代流传下来一个狼来了的故事，一个说谎的孩子，最后失去了救援之手，为自己的言行付出了代价。它告诫人们：人无诚信不立、国无诚信不稳，只有诚信，才是走向成功的通行证。在推行素质教育的今天，以孩子教育为出发点，以诚信教育为突破口，加强小学生的思想道德建设，不失为一条可行之径。一诚信、诚信教育诚信即诚实守信，基本内涵包括诚和信两个方面。诚主要讲忠诚老实、诚恳待人;信主要讲取信于人，信任他人。有学者认

8、为：诚的重心在我，强调的重心在人，是主观动机，是内心态度和内在品质;信则强调言行的客观后果，涉及自己外在言行以及自己与他人的关系。诚信教育是指教育者按